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第一章 教师、教学与教育心理学 1

第一节 教育心理学概述 1

第二节 教师、教学与教育心理学 10

第三节 教育心理学的研究方法 22

第二章 中学生的认知发展 30

第一节 认知发展的理论 30

第二节 中学生的观察、记忆的发展 41

第三节 中学生思维的发展 48

第三章 中学生的人格与社会性发展 54

第一节 人格发展的主要理论 54

第二节 中学生的自我意识及教育 63

第三节 中学生的同伴关系 68

第四节 中学生情绪情感的特点及不良情绪的调节 74

第四章 学习概述 82

第一节 学习的实质及意义 82

第二节 学习的分类及教学意义 87

第三节 影响学习的因素 94

第四节 学习与学生的生理、心理发展 97

第五节 学习理论概述 103

第五章 行为主义的学习理论及应用 106

第一节 早期刺激——反应学习理论 106

第二节 操作条件作用理论 112

第三节 社会学习理论 120

第四节 行为主义学习理论的应用 125

第六章 认知主义的学习理论及在教学中的应用 132

第一节 早期的认知主义学习理论 132

第二节 布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论 137

第三节 加涅的信息加工学习模型 144

第四节 认知主义学习理论的应用 149

第七章 学习动机 158

第一节 学习动机概述 158

第二节 学习动机理论 165

第三节 学习动机的培养和激发 173

第八章 学习迁移 181

第一节 学习迁移概述 181

第二节 学习迁移理论 185

第三节 影响学习迁移的因素 194

第四节 有效促进学习迁移 198

第九章 认知领域的学习 203

第一节 广义的知识观与分类 203

第二节 陈述性知识学习的过程与条件 206

第三节 程序性知识的学习过程与条件 215

第四节 策略性知识的学习过程与条件 220

第十章 动作技能的学习 228

第一节 动作技能概述 228

第二节 动作技能形成的过程 231

第三节 影响动作技能学习的条件 238

第十一章 态度与品德的学习 248

第一节 态度与品德概述 248

第二节 态度与品德发展的主要理论 251

第三节 态度与品德学习的一般过程 259

第四节 良好态度和品德培养的有效方法 261

第十二章 教学设计 271

第一节 教学目标的设置与陈述 271

第二节 学习者分析 280

第三节 选择教学策略、方法和媒体 286

第四节 教学评价设计 292

参考文献 301