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上篇　教育现代化监测评价的理论基础 3

第一章 现代化在中国的起源及其政策演进 3

第一节 现代化在中国的起源和“中国式现代化” 3

第二节 中共中央、国务院现代化政策演进 4

一、新中国成立到改革开放前，提出“四个现代化” 4

二、改革开放至今，“四个现代化”演进为“五个现代化” 5

第三节 国家教育现代化政策演进 7

第二章 教育现代化学术概念简析 9

第一节 过程论 9

第二节 水平论 10

第三节 过程兼水平论 11

第四节 特质论 12

第五节 教育现代化概念新解——三维度水平论 14

第三章 世界教育现代化进程中表现出的教育现代化类别与特征 16

第一节 世界教育现代化发展类型差异 16

第二节 早发内生型教育现代化的特征 17

一、教育现代化是社会现代化的重要组成部分 17

二、教育现代性随渐进式缓慢呈现 18

三、教育法治特征十分明显 19

第三节 后发追赶型教育现代化的特征 20

一、后发劣势：转型艰难，矛盾冲突 20

二、后发优势：学习引进，少走弯路 21

三、路径特征：政府主导，自上而下 21

下篇　教育现代化评估监测案例和发展新趋势 25

第四章 教育现代化水平的评量逐渐由评估走向监测 25

第一节 教育现代化评估研究简介 25

第二节 教育现代化监测研究简介 27

第五章 教育现代化评估实践案例 30

第一节 广东省教育现代化评估指标体系 30

第二节 浙江省教育现代化评估指标体系 36

第三节 上海市教育现代化评估指标体系 47

第四节 江苏省教育现代化评估指标体系 64

第六章 教育现代化监测实践案例 77

第一节 成都市教育现代化监测指标体系 77

一、建立成都市教育现代化监测指标的原则 77

二、成都市教育现代化监测指标体系 78

第二节 成都市教育现代化监测运用成效 80

一、总体进展十分显著 81

二、薄弱环节得到重大改变 83

三、教育硬软实力大幅提升 83

第三节 成都教育现代化质性评估与进展 84

一、质性评估指标 84

二、质性评估进展 85

第四节 全国15个副省级城市教育现代化监测指标体系 89

一、全国15个副省级城市教育现代化监测指标体系 90

二、2013年全国15个副省级城市教育现代化监测发现 93

第七章 设置或调整教育现代化指标的新依据 98

第一节 第五个现代化丰富了教育现代化新内涵 98

第二节 全球视野下的现代教育新特性 99

一、全球教育发展新趋势 99

二、全球教育新关注 100

三、全球教育最新监测与未来发展预测 102

第三节 中国追赶世界教育现代化新成就 103

一、我国教育发展与发达国家的差距 103

二、我国教育发展对世界发达国家的追赶 105

三、对我国未来若干年部分教育发展指标发展趋势的几点研判 106

第八章 教育现代化监测指标新进展 108

第一节 国家教育现代化2030监测指标研判 108

第二节 国家教育治理现代化监测指标体系 110

一、监测教育治理现代化是教育现代化的核心要义和支撑国家改革总目标使然 110

二、建立教育治理现代化监测指标体系的理论基础和政策依据 112

三、教育治理现代化监测评价指标框架 116

第三节 地区教育现代化监测指标发展趋势和参考框架 120

参考文献 125