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黄河之水天上来—面对社会的转型与教育的转轨 1

长使英雄泪满襟—语文学科的无奈与坚守 1

谁该为语文能力的低下买单 2

应该知道点语文教学的发展历史 5

没有重难点的信马由缰 6

教的单调枯燥导致学的沉闷厌烦 8

阅读效益为什么低下 9

非得用唯一标准来评价一堂课吗 10

课改对教学产生的一些负面影响 11

课改前后高中语文教学有没有差异 12

一堂课的四年跨越 13

综合性学习实践活动要坚持姓“语” 14

综合活动单元应在乎实用能力的培养 15

课改之后的语文骨干老师在怎么上课 16

现代诗歌教学的进步与缺陷 18

新诗教学的新走向（一） 20

新诗教学的新走向（二） 21

听唱新翻杨柳枝—语文学科理论的自悟与自建 24

关于语文课程育人功能的新思考 25

注意从教材提示中把握教学脉络 26

从《木兰诗》说语文课的价值取向 28

语文教学应从重视字词开始 29

再说语文教学应从重视字词开始 31

文学教育的四台阶 32

高中生学文学作品有用吗 34

戏剧教学该教什么 35

文言文教学的两个基本点 36

初一文言文要首先抓好语言教学 37

怎么教初一学生学宋词 38

初中生学宋词有什么用 39

高中文言文教学应该在乎什么 40

关于积累梳理类的课 41

读写不宜紧密结合 42

我们应该传授什么样的写作知识 45

要从写作知识的讲授转移到写作能力的培养上来 46

必修与选修语文教学的关系处理 47

一堂极具价值的高中语文课：学会倾听 49

春江水暖鸭先知—课堂教学的舒展与把控 51

课堂教学的价值叩问 52

一节课多少时间够用 53

以多数学生的需求为教学起点 54

教师在语文课堂上干了些什么 55

语文课堂上到底应该教什么 56

对自主合作探究学习方式的一些思考 58

课堂教学中要有“点”的意识 60

紧扣教学要求，确立教学重点 61

课堂教学内容忌平面化 62

关于语文课上的多媒体课件 63

课堂教学的三要素 64

一堂好课的标准应该是“学有所获” 65

语文课堂教学的高度、角度与尺度 66

语文课堂教学的深度、密度与效度 67

模式与模式化 68

自然清新的阅读教学 69

吹尽黄沙始到金—教学内容的准确把握与娴熟处理 72

语文教学要坚守文本 74

文本价值与教学价值 75

教教材还是不教教材 76

课文核心内容的教学 77

一堂引导学生分析意象的课 79

注意纠正教学内容的技术化倾向 80

引导学生理解课文要升堂入室 81

关于《得道多助，失道寡助》的论点 83

鲁迅在《社戏》里撒了谎？ 84

李京京在公开课上的朗读 88

评《荷花淀》说课教案 92

评自读课《信客》 93

羌笛何须怨杨柳—用惊喜的眼光去发现与关爱自己的学生 95

语文课上学什么 96

让高中语文学习丰润和生动起来 98

高中语文学习应该建立的五大习惯 99

基础·大局·眼界 100

高一学生的需求 103

学生心中有杆秤 104

新学年的语文起始课 105

注意学习后的留存积淀 106

提升兴趣，学好语文 107

怎样看待80后和90后学生的语文水平 108

看高二学生作题 109

学生在语文课堂上不学习该怎么办 111

一片冰心在玉壶—对教学细节的关注 113

教学上的自觉与自悟 114

为师当少言 115

上课拿话筒不拿粉笔 116

青年语文教师从业的初始之路 117

青年教师课堂教学中的目光 118

青年教师课堂用语的语速 119

青年教师应尽快熟悉学生的姓名 120

青年教师课堂教学中的教本使用 121

青年教师课堂教学前的教材阅读 122

青年教师课堂教学任务的自我确定 124

青年教师课堂教学的板书 125

青年教师课堂教学里的提问 126

课文不厌反复读 128

课堂上的一句话改版与闲言碎语 129

关于作业量 130

布置多少作业才合适 131

着力语言看重字词的小说课《泥人张》 132

抓住课眼首尾感人的小说课《泥人张》 133

要把金针度与人—语言及语文知识的存废与功用 135

新课改之后的语法教学 136

从借喻借代的区别到语言知识教学 137

以“模”“塞”“禅”为例说说字音的备考教学 139

听高一必修课《修辞无处不在》 140

听语言运用类的高三复习课 142

关于九年级的病句复习指导 143

映日荷花别样红—阅读教学的价值叩问与品质提升 145

阅读课上教什么 146

精读与略读 148

阅读教学要教学生精读 149

阅读要有定力 150

关于“带着问题阅读”的思考 152

关于“带着问题阅读”和“不为什么阅读” 153

高中的浅文如何深教 154

《浑然质朴重视语言的散文课山中避雨》 157

从《女娲造人》说起 158

看小学阅读教学一等奖获得者《山中访友》 158

学生学《背影》学不进去吗 160

全力品读传统重点的散文课《背影》 161

一节很努力的常态课 163

一堂高二选修《人物传记》的公开课 164

初中现代诗歌教学的断想 165

高中现代诗的教学 166

听青年教师上现代诗理想 167

观课《我爱这土地》的三遗憾 168

三节《故乡》的第一课时 169

观课《秋兴八首·其一》 170

自然清新勇闯难区的戏剧课《枣儿》 171

师生和谐轻松活泼的戏剧课《枣儿》 173

学生的课本剧表演 174

古文教学中的读 175

学生学习文言文的兴趣培养 176

长篇文言文选修课的教学 177

听小学二年级语文《揠苗助长》 178

大气磅礴教《项羽之死》 180

听课《木兰诗》再说核心价值 181

高三《时评》教学的深度与密度 182

我为学生上读报课 183

请君莫奏前朝曲—写作教学的历史惯性与时代嬗变 186

作文是在考什么 188

教师的作文指导与学生的写作需求 188

难见效的作文指导 190

学生写前需要多少作文指导 191

记叙与描写的作文指导 192

高三学生现场作文的所见所思 193

学生在怎样写作文 195

初一作文的写前指导 196

作文讲评课的若干问题 197

作文讲评要以下一次写作为落脚点 199

让初中作文的抒情之风降温 201

作文的写后指导课比赛 202

网络信息的使用与写作能力的提升 204

谈香港一中学的作文自评标准 206

作文批改的方式要与时俱进 207

2008年广东省初中语文作文教学观摩活动有感 208

不信东风唤不回—复习备考的观念态度及作用方式 213

学生该备考还是该听课 215

逼真的演练场景 216

克服备考中的高原现象 217

不让难题进课堂 217

别再用模拟试题来复习备考 218

限时训练以提高阅读质量 220

语言运用的备考指导要鲜活强劲 221

现代文阅读应试水平的提升 223

文言文的复习备考 224

一堂文言虚词的复习课 226

文言文句读教学的关键点 227

以“感谢自己”为例说说考后的作文指导 228

备考期间的作文指导课 229

尾声 莫愁前路无知己—今天教语文还得带着问题上路 231