中美传播学早期的建制史与反思pdf电子书版本下载

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第一章　绪论 1

第一节　问题意识 1

第二节　关键概念 6

一、学科 6

二、学科制度 7

三、建制史 9

第三节　文献综述 11

一、国外的研究状况 11

二、国内的研究状况 17

第二章　传播学在美国的早期建制化历程 22

第一节 新闻学院的“准备”：新闻研究的局限性及其“社会科学化”的拓展 22

一、1870年代～1920年代末：职业取向的新闻学研究兴起 24

二、1930年代～1940年代中期：社会科学研究对新闻学领域的侵蚀 31

三、1940年代中期～1960年代：新闻学研究向大众传播学研究全面转型 38

第二节　作为行为科学的传播研究的酝酿和兴起：私人基金会、管理型学者与社会政治思潮的历史交汇 39

一、洛克菲勒基金会、拉扎斯菲尔德、教育广播与新型研究建制的开创 40

二、洛克菲勒传播研讨班、马歇尔、拉斯韦尔、二战与传播研究主导范式的形成 49

三、福特基金会、贝雷尔森与作为行为科学的传播研究的兴起 56

第三节　施拉姆式传播学在新闻学院的建制化 63

一、因缘际会：新闻院系并非是传播学生长的天然沃土 64

二、爱国斗士：施拉姆的传播学观在二战和冷战中的形成 68

三、跻身名门：四大奠基人、信息论与学科合法性的建构 74

四、顺水推舟：从布莱耶的新闻教育到施拉姆的传播学教育 80

第四节　被掩盖的诸种建制可能性 87

一、芝加哥大学短暂的传播学建制 88

二、社会学为何“抛弃”了传播研究 91

三、舆论研究与传播研究的同路与歧路 94

第三章　传播学在中国的早期建制化历程 96

第一节 内在知识的演化：传统新闻学的理论拓展及其与传播学知识的衔接 96

一、从“工具”到“媒介”——新闻学拨乱反正时期（1978～1983），传播学话语对极左政治宣传的冲击 96

二、从“消息”到“信息”——新闻学恢复确立时期（1983～1986）对新闻本质的探寻及其与传播学话语的勾连 105

三、从“传统新闻学”到“中国式新闻传播学”——新闻学丰富发展时期（1986～1989）对大众传播学的洋为中用 115

第二节　外在制度的设计：美国传播学建制化模式与主导范式在我国的移植 121

一、新闻学之外的其他学科与传播学的擦肩而过：社会科学在院系调整后的整体停滞 121

二、传播学进入“外国新闻事业”的视野：“资产阶级新闻学的一个流派” 124

三、传播学独立“学科”意识的萌发：对美国学科建制模式的模仿 131

四、“施拉姆学派”的引入：学科建构的霸权过程 136

五、“传播学即宣传学”：社会对传播学的接受与阐释 147

第三节　传播学初步实现建制化：以复旦大学新闻学院为例 152

一、早期传播学选修课的开设 153

二、传播学硕士生的招收与研究队伍的初步养成 158

三、国际交流的兴起与第一家传播学研究机构的成立 160

第四章　对照与反思 162

第一节 中美传播学建制化的不同路径 162

第二节　对建制化的反思 169

参考文献 171

后记 197