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第一章 教育伦理学体系释义 1

一、伦理与教育的渊源——从孔子与杜威谈起 1

二、教育的伦理在场地位及其意义 3

三、教育伦理学研究对象 6

四、教育伦理学相近概念辨析 7

五、教育伦理学体系及其建构 8

六、案例研讨 11

第二章 教育理念的伦理追求 14

一、教育是为人的教育而不是科学的工具 14

二、教育目的的论争是为了人的真实需要 15

三、教育的理想是关注人的发展、促进人的解放 18

四、教育非善的调整是为了教育走向善 21

五、如何看待教育腐败 24

六、案例研讨 25

第三章 教育的伦理分析基础 33

一、教育家视角的义务论学说 33

二、经济学家视角的效果论学说 36

三、政治家视角的情境论学说 39

四、哲学家的可普遍化法则 41

五、案例研讨 45

第四章 教育伦理遵循的四大原则 47

一、以人为本原则 47

二、教育公正原则 52

三、和谐发展原则 57

四、民主协商原则 62

五、案例研讨 65

第五章 教育政策的伦理分析 72

一、教育政策的内涵与伦理分析的意义 72

二、教育政策分析中的理性与道德规范 75

三、教育政策执行中的问题源于教育政策的伦理设计 78

四、如何提升教育政策的道德水准 83

五、案例研讨 87

第六章 课程设计与实施的伦理评价 90

一、课程是教师的课程、是学生的课程 90

二、新课改改什么 94

三、课程实施的伦理保证及其评价 97

四、案例研讨 104

第七章 教育管理的伦理角度 107

一、教育管理的本质及其相应权利理论的伦理基础 107

二、教育管理伦理化的具体操作流程 111

三、教育管理过程中的伦理调节 115

四、案例研讨 118

第八章 教育教学过程的伦理要求 121

一、拯救教学还教学的本真内涵：为人的活动 121

二、尊重人、理解人贯穿教育教学全过程 124

三、如何看待教育惩罚 132

四、学生的学习伦理 135

五、案例研讨 138

第九章 教育教学方法的伦理尺度 142

一、怎样的方法符合教学伦理的尺度 142

二、价值澄清学派对道德教育方法运用的评价 147

三、教育病理中的方法分析 151

四、案例研讨 155

第十章 教师人格的伦理示范 161

一、教师劳动的特点 161

二、教师的职业道德规范 165

三、教师人格的道德修养 170

四、案例研讨 176

第十一章 生态教育的生态伦理精神塑造 183

一、教育的生态环境 183

二、教育改革的步伐 186

三、生态教育下伦理共同体的生态伦理精神建构 192

四、案例研讨 197

主要参考文献 201

后记 203