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第一章 绪论 1

第一节 青少年心理发展的一般问题 2

一、青少年与青春期 2

二、发展与心理发展 2

三、心理发展的一般特征 2

四、影响心理发展的因素 4

第二节 青少年心理发展与教育教学 7

一、青少年心理发展的一般特点 7

二、理解心理发展对教育教学的意义 10

第二章 青少年生理成长与教育 12

第一节 青少年的生理变化 13

一、神经系统和内分泌系统的发展变化 13

二、身高、体重及身体其他方面的发展变化 14

三、第二性征的发育与性成熟 15

第二节 青少年生理变化对心理的影响 16

一、青春期生理变化对青少年产生的影响 16

二、青春期生理变化对青少年自我形象等方面的具体影响 17

三、青春期中特殊事件的影响 19

四、早熟与晚熟 20

五、饮食障碍 20

第三节 青少年生理成长与教育 21

一、生理知识的教育 21

二、性心理健康的教育 21

第三章 青少年认知发展与教学 23

第一节 认知与认知发展 24

一、认知 24

二、认知发展 24

第二节 认知发展理论 27

一、皮亚杰的认知发展阶段理论 27

二、维果斯基的认知发展理论 30

第三节 青少年的认知发展 33

一、青少年感知的发展 33

二、青少年记忆的发展 34

三、青少年想象的发展 35

四、青少年思维的发展 36

第四节 青少年认知发展与教学 40

一、认知发展与教学目标、内容及方法 40

二、根据青少年认知过程发展的特点组织教学 42

第四章 青少年社会认知发展与教育 43

第一节 青少年社会认知发展概述 44

一、社会认知 44

二、青少年社会认知的发展 44

第二节 青少年的自我中心主义 45

一、自我中心和去自我中心 45

二、青春期自我中心主义 46

第三节 青少年的社会观点采择 47

一、观点采择的含义 47

二、观点采择的发展阶段 48

三、青少年的社会观点采择 50

第四节 青少年的心理理论与社会规范认知 50

一、青少年的心理理论 50

二、青少年社会规范认知 52

第五章 青少年情绪情感发展与教育 55

第一节 青少年情绪情感发展的一般特点 56

一、消极情绪体验增多，情绪体验持续时间延长 56

二、情绪表现方式由外在冲动性向内在掩饰性转变 56

三、情绪体验的内容更加丰富深刻，社会性情绪占主导地位 57

四、情绪的结构更加复杂，情绪能力得到发展 57

五、亲密感迅速增强，同时出现两性恋爱的萌芽 57

第二节 青少年的亲密感 58

一、亲密感在青少年发展过程中的重要意义 58

二、青少年亲密感形成的理论观点 59

三、亲密感的发展历程 61

四、亲密感与青少年的心理社会性发展 61

第三节 青少年的情绪困扰及其克服 62

一、自卑感及其克服 62

二、焦虑及其克服 63

三、抑郁及其克服 64

四、孤独感及其克服 64

第四节 青少年情绪能力与情感素质的培养 65

一、青少年情绪能力的培养 65

二、青少年情感素质的培养 67

第六章 青少年人格发展与塑造 68

第一节 人格与人格发展 69

一、什么是人格 69

二、人格发展 69

三、埃里克森的人格发展理论 71

第二节 青少年人格发展的特点 74

一、青少年人格发展的基本特点 74

二、青少年自我意识的发展 75

三、青少年价值观的确立 77

第三节 青少年积极人格塑造 78

一、积极人格 78

二、青少年积极人格的主要表现 79

三、青少年积极人格的塑造 80

第七章 青少年自我发展与教育 83

第一节 青少年自我发展概述 84

一、青少年自我的发展 84

二、青少年自我研究的理论范式 86

第二节 青少年自我概念的发展 89

一、自我概念的结构 89

二、青少年自我概念的特点 90

三、关于青少年自我概念的相关研究 91

第三节 青少年自尊的发展 92

一、自尊的结构及分类 92

二、青少年自尊的发展 94

三、影响青少年自尊发展的因素 95

第四节 青少年同一性的发展 97

一、同一性的基本问题 97

二、青少年期的同一性建构 99

三、影响青少年同一性建构的背景因素 100

第八章 青少年品德发展与培养 102

第一节 品德及其心理结构 103

一、道德与品德 103

二、品德的心理结构 105

第二节 品德形成的实质和过程 108

一、品德形成的实质 108

二、品德形成的过程 109

三、品德形成的一般条件 109

第三节 青少年品德的形成及其培养 110

一、道德认识的形成及培养 110

二、道德情感的形成及培养 111

三、道德意志和道德行为的形成及其培养 112

第四节 国外有关儿童道德认知发展的理论 113

一、皮亚杰的道德认知发展理论 113

二、科尔伯格的道德发展阶段论 116

三、吉利根的女性关怀道德发展理论 118

第九章 青少年同伴关系发展与教育 120

第一节 青少年同伴关系概述 121

一、什么是同伴关系 121

二、有关同伴经历 121

三、青少年同伴关系的发展 122

四、同伴关系与青少年发展 122

第二节 青少年的同伴群体 124

一、同伴团体的一般结构 124

二、青少年同伴团体的发展变化 126

三、同伴接纳及其影响 126

第三节 青少年的友谊关系 129

一、青少年期友谊关系的特殊意义 129

二、青少年的友谊观 130

三、青少年友谊关系中的亲密性和相似性 131

四、青少年期异性关系的出现 131

第四节 青少年的同伴影响 132

一、青少年文化 132

二、青少年的“同伴导向” 133

三、父母影响与同伴影响 133

第十章 家庭、学校与青少年心理发展 136

第一节 家庭与青少年心理发展 137

一、家庭的结构、功能及其对青少年发展的影响 137

二、青春期家庭系统变化对青少年发展的影响 139

三、青少年时期亲子关系变化对青少年发展的影响 140

四、父母的教养方式对青少年发展的影响 142

五、多子女与独生子女对青少年发展的影响 143

六、青少年家庭义务感的发展 143

七、家庭应激与青少年发展 144

第二节 学校与青少年心理发展 144

一、学校环境对青少年发展的影响 144

二、教育教学与学习活动对青少年发展的影响 145

三、教师的教育方式与态度对青少年发展的影响 145

四、师生关系对青少年发展的影响 146

第三节 家庭与学校在青少年成长中的共同责任 147

一、家庭教育与学校教育的协调一致 148

二、家庭、学校与社会教育的配合 148

第十一章 青少年的学习 150

第一节 青少年学习概述 151

一、学习的概念 151

二、青少年学习的一般特点 151

第二节 青少年的学习方式 152

一、接受学习 152

二、观察学习 154

三、发现学习 155

四、建构性学习 156

第三节 青少年知识、技能学习与学习策略 157

一、知识学习 157

二、技能学习 160

三、学习策略 162

第十二章 青少年心理社会问题与教育 166

第一节 青少年心理社会问题概述 167

一、青少年心理社会问题的内涵 167

二、青少年心理社会问题的性质及其相互联系 167

第二节 青少年的药物使用和滥用 169

一、青少年的吸烟行为 169

二、青少年的饮酒行为 172

三、青少年药物滥用的预防与诊治 173

第三节 青少年的反社会行为和其他外部问题 174

一、青春期反社会行为的一般特点 174

二、青春期反社会行为的成因 174

三、青少年反社会行为的预防与治疗 176

第四节 青春期的抑郁、自杀和其他内部问题 177

一、青少年抑郁 177

二、青少年的自杀行为 178

三、青少年自杀行为的干预策略 179

四、青春期的压力及其应对 180

第五节 青少年网络成瘾 181

一、网络成瘾的界定 181

二、青少年网络成瘾的主要表现及危害 181

三、网络成瘾的分类 182

四、网络成瘾的成因 182

五、网络成瘾的干预方法 183

参考文献 185