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第一篇 现代数学课程概论 1

绪论 数学课程论的研究对象、目的、意义和方法 3

1 数学课程论的研究对象 3

2 数学课程论的研究目的 5

3 研究数学课程论的意义 7

4 数学课程论的研究方法 8

第一章 数学课程的演变 12

1 我国数学课程的演变 12

2 外国数学课程的演变 24

3 从演变中得到的启示 36

第二章 课程理论的主要流派 40

1 课程理论的主要流派 40

2 数学课程的处理方法 49

第三章 促进数学课程发展的诸因素 75

1 社会、政治方面的动力 75

2 数学本身的动力 80

3 教育方面的动力 83

第二篇 现代数学课程编制的基本理论 89

第四章 数学课程的类型和编制原则 91

1 数学课程的概念 91

2 数学课程的类型 94

3 现代学校教育与数学课程 99

4 数学课程编制的原则 101

第五章 现代数学课程设计理论 110

1 现代数学课程目标的确定 110

2 现代数学课程内容的选择 125

3 现代数学课程结构体系 127

4 现代数学课程设计中应正确处理的几个关系 130

第六章 现代数学课程的评价理论 141

1 课程评价的一般理论 141

2 现代数学课程评价 158

3 现代数学课程发展评价 177

4 现代数学课程目标评价 184

第三篇 现代数学课程发展 193

第七章 数学课程的开发 195

1 数学课程的设计 195

2 数学课程的实验研究 211

3 数学课程的审定 223

4 数学课程的实施 234

1 美国的数学课程及其理论 254

第八章 各国的数学课程及其理论 254

2 英国的数学课程及其理论 274

3 法国的数学课程及其理论 294

4 日本的数学课程及其理论 304

5 前苏联和俄罗斯的数学课程及其理论 315

6 荷兰的数学课程及其理论 332

第九章 现代数学课程的新探索 347

1 面向新世纪的数学课程 347

2 现代数学课程的新探索 367

附录 现代数学课程理论应用的专题研究 372

一、中学几何课程 372

二、中学微积分课程探索 380

三、中学数学语言 389

参考文献 397