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目录 2

第一篇　儿童学习困难的表现与原因 2

一、学习困难的表现 2

（一）听觉辨别能力差 2

（二）知觉转换障碍 2

（三）协调运动障碍 3

（四）学习能力偏异 8

（五）视觉-空间知觉障碍 9

（一）生理因素 10

二、学习困难的原因 10

（六）理解与语言表达缺乏平衡 10

（二）心理因素 12

（三）社会因素 26

第二篇　儿童学习困难与心理行为疾病 31

一、学习困难与儿童多动症 31

（一）多动症的临床表现 31

（二）多动症的病因 40

（三）多动症的诊断 54

（四）多动症的治疗 100

（五）家庭康复小提示 112

二、学习困难与抽动症 116

（一）抽动症的临床表现 116

（二）抽动症的病因 118

（三）抽动症的诊断 119

（四）抽动症的治疗 127

（五）家庭康复小提示 130

三、学习困难与儿童孤独症 132

（一）儿童孤独症的病因 132

（二）儿童孤独症的临床表现 136

（三）儿童孤独症的诊断 138

（四）儿童孤独症的治疗 150

（五）家庭康复小提示 154

四、学习困难与儿童睡眠障碍 155

（一）睡眠剥夺 156

（二）睡眠剥夺的表现 158

（三）睡眠障碍的家庭康复 174

五、学习困难与其他儿童心理行为疾病 178

（一）学习困难与厌食 178

（二）学习困难与语言发育障碍 182

（三）学习困难与嗜异症 184

（四）学习困难与儿童抑郁症 187

（五）学习困难与智力低下 189

第三篇 儿童学习困难的社会心理治疗 193

一、行为疗法 193

（一）理解学习困难的孩子 193

（二）强化疗法 199

二、认知疗法 204

（一）健康人格的培养 204

（二）学习能力的培养 207

（一）早期教育 212

三、家庭治疗 212

（二）家庭膳食 217

第四篇　学习困难儿童的教育训练 227

一、听、说能力的训练 227

（一）提高听觉能力的训练 227

（二）提高说话能力的训练 242

二、观察力与记忆力的训练 251

（一）观察力的训练 251

（二）记忆力的训练 268

三、交往能力的训练 280

（一）为什么要进行提高交往能力的训练 280

（二）学习困难儿童社会交往的表现 286

（三）怎样对学习困难儿童进行社会交往能力的训练 289

四、情商的训练 313

（一）学习困难与情商的关系 313

（二）学习困难儿童的情绪表现 322

（三）影响孩子情绪发展的因素 322

（四）怎样进行提高情商的训练 326

五、感觉统合训练 343

（一）什么是感觉统合 343

（二）感觉统合失调的原因 345

（三）感觉统合失调的表现 347

（四）感觉统合失调的预防 348

（五）哪些孩子需要做感觉统合训练 349

（六）怎样进行感觉统合训练 349

（七）感觉统合训练的效果评估 363

六、 提高儿童学习能力的“3·3·3”训练 369

（一）“3·3·3”简介 370

（二）“3·3·3”训练的理论基础 371

（三）“3·3·3”训练的问卷调查 379

（四）“3·3·3”训练的操作 386

附：“3·3·3”训练图阵 400