图书介绍

游戏与儿童早期发展 第2版pdf电子书版本下载

游戏与儿童早期发展  第2版
  • (美)约翰逊等编著;华爱华等译 著
  • 出版社: 上海:华东师范大学出版社
  • ISBN:7561746059
  • 出版时间:2006
  • 标注页数:422页
  • 文件大小:24MB
  • 文件页数:443页
  • 主题词:游戏课-教学研究-学前教育

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图书目录

目录总序  1

中译本序言  1

第一章 儿童游戏理论  1

游戏概念  4

游戏理论  6

经典理论  6

现代理论  9

游戏的定义  16

游戏与探索行为  16

游戏的特征  17

游戏类型  18

游戏现代理论的应用  20

游戏的4种隐喻  21

对教师的意义  23

结论  25

第二章 游戏与发展  26

儿童发展与游戏—基本观察  27

认知领域  30

概念发展  31

智力  32

操作性思维  33

问题解决  33

发散思维  35

元认知  36

心理理论  36

语言领域  40

社会领域  42

社会能力  43

观点采择  44

情绪领域  48

自我概念  49

压力与应对  51

概要  54

第三章 游戏的发展  56

游戏发展说  57

社会性游戏的发展  59

物体游戏的发展  68

象征性游戏的发展  72

装扮行为与物体  74

角色扮演与主题  77

其他方面  78

动作游戏的发展  79

6到8岁的游戏发展  86

社会领域  86

物体领域  89

象征领域  89

动作领域  90

认知游戏  90

创造性游戏  92

概要  93

第四章 游戏中的个体差异  95

性别和游戏形式  96

运动或身体游戏  97

社会性游戏  100

物体游戏  103

装扮性游戏  104

其他游戏相关行为中的性别差异  109

环境因素与性别  113

家长的影响  113

同伴的影响  114

教师的影响  115

成人角色  116

人格和游戏  117

物体与人取向  120

认知风格  120

游戏性  121

幻想—假装倾向  123

想象游戏风格  124

环境因素与人格  126

家庭因素  126

成人角色  127

概要  129

第五章 不同文化中的游戏  131

文化的差异  132

概念性研究工作  133

经验性研究工作  138

社会阶层  147

最近的研究  147

对教育工作者的提示  153

态度上的建议  153

行为上的建议  155

课程上的建议  156

概要  164

第六章 游戏、特殊儿童及特殊教育课程  165

游戏和特殊教育  166

传统观念  166

残疾对于游戏的影响  168

全纳教育  171

教学和游戏  177

游戏与评价  187

现代观念  190

儿童生活计划  193

儿童生活专家的角色  194

医院里的游戏  195

给教师的建议  197

游戏治疗  197

背景和基本原则  198

游戏活动  199

在儿童早期情境中的应用  200

概要  200

第七章 成人在游戏中的参与  202

亲子游戏  205

有关成人参与儿童游戏的研究  205

游戏训练  210

教师—儿童游戏  216

游戏丰富性策略  219

提供游戏资源  220

观察  223

参与  224

概要  233

第八章 游戏观察  235

游戏观察的基本准则  236

检测表单  237

观察方法  237

等级评定量表  251

轶事记录:注释和简述  256

录像带记录法  259

概要  260

第九章 游戏环境  261

室内环境  263

空间密度  263

游戏区  266

空间安排  270

户外环境  277

游戏场的类型  278

游戏场设计特点  285

最佳户外游戏环境标准  290

邻里以及自然的游戏环境  298

概要  299

第十章 游戏材料  300

游戏材料和儿童发展  301

模拟玩具  304

游戏材料的种类  304

教育性玩具  305

建构性玩具  307

大肌肉运动玩具  309

规则性游戏  310

真实材料  311

游戏材料研究  314

材料种类  314

玩具的真实性与结构性  316

游戏材料及设施的数量  317

选择适当的游戏材料  319

电视  321

电子媒体与游戏  321

电脑  325

其他电子传播媒体  330

概要  332

第十一章 游戏与教育  333

游戏与教学科目结合的优点  335

积极情感  336

非真实性  336

各种学习机会  337

方法重于结果的导向  337

游戏与课程  341

课程生成的游戏  342

游戏生成的课程  350

阻碍学校游戏开展的一些障碍  353

学前学校和幼儿园  353

小学  354

概要  358

参考文献  360

索引  399

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