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角色发展与角色冲突是一事之两面 薛明明 沙莲香 1

男女不平等的逻辑起点 沙莲香 1

一、性别角色研究的出现 1

1、女性人权问题的提出 1

2、马克思对女性被社会隔离之秘密的揭示 2

3、性别角色研究的出现 3

二、性别和性别角色 5

1、性别和性别差异 5

2、角色和角色期待 6

3、两种涵义的性别角色 7

三、性别角色研究所要解决的根本问题 8

1、寻找男女不平等的逻辑起点 9

2、社会分层及性别角色定位 10

3、一个永恒而又长期被忽视的分层变量：性别 13

男女之间的差异是决定男女不平等的原因吗? 薛明明 杨志 17

一、问题的提出和对问题的思考 17

1、一种不可忽视的理论意见：“差异决定不平等” 17

2、关于差异与平等关系的思考 18

2、差异的两重性决定男女角色的两重性 19

二、人类自身的差异具有两重性 19

1、对人类自身差异的判定 19

3、男女角色的自然差异是男女和谐相处的基础 20

三、男女不平等的原因 21

1、家务劳动不直接创造经济价值 22

2、家务劳动不直接表现为社会价值 22

3、女人的家庭角色和职业角色冲突是束缚女性发展的羁绊 23

4、职业女性的角色冲突还来自女性心理上的“黑洞” 26

1、平等，作为经济交换规则，是商品的内在属性、货币的天然特征 27

四、平等是市场经济交换规则，也是法制社会人际交往的对等原则 27

2、平等，作为法制社会人际交往原则，是对人权的基本肯定 28

3、结束语 29

当代中国女性角色冲突的现状、原因及改善提案 杨志 30

一、角色冲突的历史考察 30

二、当代中国女性角色冲突的现状 30

1、1949～1978年，角色冲突以隐性方式存在 30

2、1978年以后，改革开放时期角色冲突以显性形式出现 31

3、中国女性群体及分层状况 32

1、女性角色的自我期望与社会期望之间的矛盾 34

三、中国女性角色冲突的原因 34

2、女性实际拥有的资源和社会需要的资源之间的距离 38

3、社会资源配置水平相对低下 39

4、文化塑造造成的女性自卑倾向 40

四、对角色冲突的几点改善提案 41

1、加强心理调适系统的建设 41

2、开展各种教育，增加女性的教育资源 42

3、综合治理 43

1、求学妹的地区、年龄、文化程度 45

一、“求学妹”的出现及现状 45

“求学妹”的出现及其社会意义 邓春黎 45

2、进京途径或关系分析 48

3、在京生活来源、生活条件分析 49

4、在校专业分析 51

二、求学妹的社会行为取向 52

1、专业选择上的应用性特点 52

2、自费上大学是否值得 53

3、职业选择上的非陌生性 53

4、闲暇生活注重增加信息 55

1、她们勤于学智 56

三、求学妹的社会性格特征 56

3、求学妹相信能力和努力 57

2、她们对自己的地位和出路有忧虑 57

四、结语 58

中国职业女性角色冲突的特点及其表现兼问卷数据分析 罗新 61

一、研究背景 61

1、中国进入转型社会 61

2、转型对中国家庭产生深远影响 61

3、家庭结构的变化提高了女性家庭地位 62

4、中国女性的社会地位在变化 63

1、家庭角色与社会角色并重 64

5、女性的受教育程度不断提高 64

二、中国职业女性的角色冲突特点 64

2、绝大多数职业女性都担当着一定的社会角色 65

3、女性参加工作成为一种必然选择 66

三、职业女性角色冲突的表现 67

1、生活层次的冲突 68

2、社会层次的冲突 69

3、心理层次的冲突 76

2、家务劳动社会化 79

四、女性对“女人回家”的态度和缓解冲突的必要途径 79

1、“女人回家”的主张，不合人心 79

3、男女相互支持 80

4、提高女性自身素质 83

附表：问卷调查年龄、文化程度、职业样本构成比 86

1、家务劳动 87

2、家务劳动商品化 87

3、中国家务劳动商品化的现状 87

一、中国家务劳动商品化的现状 87

家务劳动商品化及其对中国家庭的影响 王世军 87

二、中国的家庭服务业 89

1、家庭保姆 90

2、钟点工 90

3、家庭教师 90

4、托儿所 90

5、“半成品”服务 91

三、家务劳动商品化对中国家庭的影响 91

1、改变着中国人“家本位”的观念 91

2、有利于改变家庭关系 92

3、有助于缓解职业女性的角色冲突 93

4、促进家庭结构及生活方式的变化 94

男女共同承担家务及生育责任 周怡 95

一、两个基本理论 95

1、关于两性分工的研究 95

2、关于两性化人格及两性合作的研究 98

二、角色两性化是历史之必然 100

1、“生物决定论”和“功能主义论”的论证 100

2、马克思主义的论证 101

3、文化决定论的论证 102

4、贝姆的两性化模式 103

三、中国两性合作的必要性 104

1、家庭责任分担不公 104

2、女人家务繁重 105

3、性别角色规范变化缓慢 106

关于女性角色教育的几个问题 邓春黎 109

一、传统角色教育“陷阱”和它的恶性循环 109

1、角色教育“陷阱” 109

2、角色教育“陷阱”恶性循环 110

3、传统定型化教育的恶果 111

1、传统观念对女性角色教育的束缚 112

二、影响当代中国角色教育的几个因素 112

2、子女经济价值对角色教育的影响 116

3、生育行为影响女性角色教育 118

4、非市场化制度背景对角色教育的影响 120

三、提倡新型女子角色教育 121

1、提倡一种新型角色教育观念 121

2、新型角色教育从娃娃抓起 122

4、调整传统角色期望 123

3、提高女性自身的文化素质 123

5、提高女性的角色能力 124

明清社会女性贞节行为与女性角色社会化——对《曹州府志·人物志·列女》的量化分析 路红 125

1、曹州(现菏泽)的地理位置 125

2、《曹州府志》对女性的记载模式 126

3、明清两代对女性单方面贞节观的宣扬日趋严重，走向极端 128

4、女性成为明清战乱的牺牲品 130

5、女性对贞节观的坚守 131

6、女性角色中的主旨是克己奉亲，尽守妇职 132

(附表)曹州明清各县有记载贞女守节的平均年龄 136

一、文化程度之性别分析 138

1、两性在不同年龄组的文化程度构成 138

图(表)解“文化、职业”性别分析 王卫东 138

2、男女文化程度构成比 141

3、男女文化程度指数 142

4、分年龄组男女文盲率对比 143

5、男女分年龄组初中文化水平人口比例对比 144

6、男女文化程度构成图 145

7、分文化程度性别比例 146

1、男女分年龄组职业构成(百分比)及分年龄组职业构成比 147

二、职业之性别分析 147

2、男女分年龄组劳动性质构成 151

3、男女职业构成对比 153

4、在业人口分职业大类的男女比例 154

5、男女15岁以上人口在业率对比 155

后记 157

中国人民大学女性研究中心简介 159

女子流动学校简介 160

历届世界妇女大会(小资料) 162