中国教育管理精览 中国传统教育管理卷 教育管理的比较研究卷pdf电子书版本下载

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中国传统教育管理 3

第一部分 中国教育行政史概览 3

一、中国教育行政体制的历史演变 3

（一）中央教育行政 3

（二）地方教育行政 9

二、中国学校制度的历史演变 13

（一）古代学制 13

（二）近现代学制 18

三、中国教育督导制度的历史研究 28

（一）古代的督导制度 28

（二）近现代的督导制度 30

第二部分 中国历史上的学校管理 34

一、中国古代的学校管理 34

（一）官学的管理 34

（二）私学的管理 62

（三）书院的管理 66

二、中国近现代的名校管理举例 78

（一）北京大学的管理 78

（二）清华大学的管理 79

（三）交通大学的管理 81

（四）燕京大学的管理 84

（五）西南联大的管理 88

（六）中国人民抗日军政大学的管理 102

（七）北京四中的管理 107

（八）南开学校的管理 111

（九）北京实验中学的管理 115

（十）扬州中学的管理 118

（十一）育才学校的管理 123

（十二）北京第一实验小学的管理 127

（十三）冀中晋县抗日民主根据地小学的管理 130

（十四）南京鼓楼幼稚园的管理 134

（十五）香山慈幼院的管理 142

（一）董仲舒 151

一、中国古代著名的教育管理家 151

第三部分 中国历史上著名的教育管理家 151

（二）孔颖达 153

（三）韩愈 154

（四）邢昞 156

（五）王安石 156

（六）张居正 159

（七）阮元 161

二、中国近现代著名的教育管理家 163

（一）张之洞 163

（二）张百熙 165

（三）孙诒让 166

（四）孙家鼐 167

（五）张謇 168

（六）蔡元培 169

（七）张寿镛 172

（八）张伯苓 178

（九）范源濂 181

（十）蒋梦麟 183

（十一）梅贻琦 188

（十二）雷沛鸿 190

（十三）经亨颐 197

（十四）陈嘉庚 201

（十五）廖世承 204

（十六）江隆基 210

（十七）林砺儒 211

（十八）徐特立 212

（十九）成仿吾 213

第四部分 中国教育管理史论著评介 215

一、中国近现代教育管理论著评介 215

（一）论著综述 215

（二）专著评介 256

二、中国当代教育管理史著作评介 272

（一）程斯辉著《中国近代教育管理史》评介 272

（二）熊贤君著《中国教育管理史》评介 274

（三）梅汝莉主编《中国教育管理史》评介 276

（四）熊贤军著《中国教育行政史》评介 277

（五）齐红深、徐治中编著《中国教育督导纲鉴》评介 282

第五部分 中国古代管理思想 284

一、中国传统管理思想的特点 284

（一）治术人文型的管理 284

（二）伦理协调型的管理 288

二、儒家的教育管理思想 293

（一）先秦儒家师道观 293

（二）荀子的管理思想 301

（三）儒家管理文化与教育管理方式的研究 304

（四）《学记》中的教育管理思想 310

一、中国家庭教育的传统特色 313

附录： 313

二、传统教育思想辨析 319

三、荀子论道德教育和道德修养 321

教育管理的比较研究 329

第一部分 国外教育管理理论比较 329

一、外国教育管理思想比较 329

二、美国教育管理思想发展与现状 341

三、西方教育管理理论的新发展 346

四、国外中小学效能管理简述 352

第二部分 国外教育行政比较 357

一、外国学校管理制度比较 357

二、五国教育行政机构设置比较 370

三、美国教育立法的几个特点 375

四、英国教育的发展蓝图 380

五、日本教育立法发展述要 385

六、当代国外教育管理发展的主要趋势 391

七、英国地方教育管理体制的新框架 397

八、加拿大普教管理简介 404

九、德国的中小学管理 407

十、新加坡教育行政管理模式探讨 409

十一、西方国家教育管理体制中的社会参与 415

十二、浅谈苏联普通学校的管理 424

十三、瑞典中小学教育一瞥 429

十四、教育政策中的教育质量观——四个发展中国家的案例 433

十五、当代几个发达国家教育决策趋向的比较 436

第三部分 国外教育发展战略比较研究 441

一、教育发展战略比较研究中的一个基本问题 441

二、教育发展战略比较研究——战后世界教育增长 447

三、美国2000年教育战略 458

四、日本教育发展战略研究 463

五、韩国面向21世纪的教育发展战略构想 469

第四部分 国外教育管理改革比较 477

一、现代法国和美国的学校管理 477

二、前苏联国民教育管理改革 482

三、二战后美国中等教育目标沿革 485

四、法国教育管理现代化计划 487

五、法国初等学校的自治教育 492

六、联邦德国中小学教育的特点及其管理 497

七、澳大利亚自我管理学校试验评述 502

八、营造学校教育的“第三势力” 505

九、美国德育的特征及思考 508

十、日本中小学的学生心理指导工作 516

十一、发达国家教学管理的改革趋向 518

十二、21世纪中小学管理将重新强调学校领导的作用 524

十三、发达国家中小学课程设置及改革趋势 526

十四、90年代世界考试制度改革的基本走向 532

十五、德国教育的调整与展望 537

第五部分 国外教师管理比较 540

一、国外教师情况的若干比较 540

二、国外中小学教师的许可证制度 544

三、美国80年代中小学教师资格考试述评 548

四、美国中小学教师管理与法 551

五、英国师资队伍的现状和管理 558

六、教师评价制度 562

七、日本的教师管理制度 575

八、新加坡教师晋升制度评介 582

九、发达国家中小学教师继续教育的经验及启示 585

一、教育管理干部培训的比较研究 590

第六部分 国外教育管理干部和校长培训比较 590

二、美国学校管理人员培训模式之一 595

三、美国学校管理人员培训模式之二 604

四、美国学校管理人员培训模式之三 612

五、美国教育行政人员的在职培训 622

六、美国学校管理人员培训的问题与对策 624

七、国外中学校长任用制度改革趋势 629

八、外国中小学校长的职责与培训 631

九、美国校长培训新课程初探 637

十、欧共体各国中小学校长概述 642

十一、西欧中学校长培训 647

十二、国外校长评价法 653

十三、英国校长评价制度 657

十四、浅谈国外中小学教师的在职培训 667

第七部分 国外高等教育管理比较 670

一、美国高等教育管理理论的发展 670

二、美国高等教育管理体制及其启示 673

三、美国高等学校的基本组织模型 678

四、美国高等学校的董事会管理体制 684

五、面向21世纪的美国大学课程改革 688

六、美国工程教育改革的新进展 694

七、联邦德国高等教育的特色及其管理 700

八、必须建立有效的机制——简析法、德两国大学内部管理 705

九、谈日本高等学校行政管理与借鉴 714

十、加拿大高等教育的问题和发展趋势对教育管理者的影响 721

十一、香港高等教育管理的特点简介 727

十二、对英美大学校长一些情况的比较 733

十三、美国大学教师的管理概况 739

十四、加拿大高等学校教师队伍管理制度管窥 743

十五、美国高等学校学生管理模式述评 749

十六、中日高等学校学生工作机构设置及职能比较 759

十七、中美教学评价的比较研究 764

十八、美日两国高等教育评估制度的比较 767

十九、英国高等学校教师评估理论 773

二十、全面质量管理：高等学校管理的新方法 779

二十一、高等学校领导体制对比研究 786

二十二、国外高等学校德育动态综述 793

二十三、浅析战后台湾高等教育迅速发展的原因 798

二十四、中美研究型博士生培养模式比较研究 805

二十五、中日大学就业指导制度比较及其思考 813

二十六、最佳大学评估在美国 816

第八部分 国外教育督导比较 821

一、国外教育督导制度职能的演变 821

二、发达国家教育督导制度之比较 828

三、英国教育督导体制的新框架 832

四、英法日美四国教育督导的比较 842

五、日本教育督导制度的演变及其对教育改革的影响 851