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第一章 教学论的对象和任务 1

第二章 教养的概念 10

1．知识 10

2．能力 12

第三章 教养和教学 17

1．教学的因素 17

2．教学的任务 17

3．教学的种类及其基本特征 22

（一）教学计划 29

第四章 教学内容 29

1．教育、教养范围即教学科目的选择 35

2．教学计划中学科的配置 38

3．周课时 41

（二）教学大纲 42

1．教学大纲的范围或广度 42

2．教学大纲的深度或强度 44

3．教学大纲的顺序或结构 46

4．教学大纲各部分的名称 53

5．教学计划和大纲的变化 55

第五章 教学过程的结构 60

第六章 教学的物质技术基础 66

1．现实本身 66

2．教学手段 67

3．技术辅助用具 69

4．技术设备 70

5．教学工艺 71

第七章 教学的认识方面 74

1．观察 77

2．思维 79

3．实践 83

第八章 教学的心理方面 86

第九章 教学方法 91

1．演示法 92

2．实践活动法 97

3．图示法 102

4．书写法 108

5．阅读和围绕阅读材料进行活动法 115

6．谈话法 122

7．口述法 131

8．教学方法的相互联系 138

1．准备或引导学生进入教学活动 140

第十章 教学过程的进行 140

2．形成新的教学内容 144

3．练习 155

4．复习 165

5．检查与评定 173

第十一章 关于教学的各种教学论系统 180

1．启发式教学 180

2．程序教学 182

3．典型教学 187

4．问题教学 190

5．导师教学 193

第十二章 学生的数量结构和教学活动的社会学形成 196

1．直接教全体学生 196

2．学生的独立活动 198

第十三章 教学的组织工作 207

（一）教学的外部组织工作 208

1．教学进行的地方 208

2．年级——班级——教学小组 213

3．年级教师、学科教师及其协作活动 216

4．课时分配 219

1．教学课时的内部组织 224

（二）教学的内部组织工作 224

2．学校工作日的组织 232

3．复式班的教学组织 234

4．学生的家庭作业 240

第十四章 教学原则 245

1．教学原则的由来 245

2．形象性与抽象性原则 248

3．活动与发展原则 252

4．系统性与阶段性原则 254

5．分解与整体化原则 258

6．可接受性与促使努力原则 261

7．个别化与社会化原则 264

8．合理化与经济性原则 267

9．历史性与现代性原则 269

第十五章 教师的教学准备工作 273

1．新学年的准备 273

2．学年进行中的准备 276

3．准备的技术 284

第十六章 教学论的方法论 290

1．从历史的角度研究问题 291

2．从经验的角度研究问题 292

3．从理论的角度研究问题 295