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目录 1

第一章 绪论 1

第一节 教育劳动和教师职业道德 2

一、职业道德和教师职业道德 2

二、教育劳动的特点决定教师道德的重要性 8

三、教育劳动中的利益矛盾和道德调节 14

第二节 教育伦理学是研究教师道德的学问 17

一、什么是教育伦理学 17

二、教育伦理学的独特任务 19

三、学习和研究教育伦理学的方法 21

第三节 学习和研究教育伦理学的现实意义 23

一、教育伦理学与教师职业道德建设 23

二、教育伦理学是师范生的必修课 27

第二章 教育伦理思想历史发展概述 30

第一节 我国教育史上的教育伦理思想 30

一、我国古代教育家的教育伦理思想 30

二、我国近代民主主义教育家的教育伦理思想 35

三、我国现代革命教育家的教育伦理思想 38

一、古希腊罗马和文艺复兴时期教育家的教育伦理思想 40

第二节 国外教育史上的教育伦理思想 40

二、近代西欧资产阶级革命时期教育家的教育伦理思想 42

三、俄国民主革命时期教育家的教育伦理思想 44

四、苏维埃时期教育家的教育伦理思想 46

第三节 现代世界各国教育伦理思想的研究概况 49

一、美国教育伦理思想研究概况 49

二、日本教育伦理思想研究概况 53

三、前苏联教师道德思想研究概况 57

一、教师道德是受社会经济关系制约的 61

第一节 教师道德与社会经济文化条件的关系 61

第三章 教师道德的社会本质和作用 61

二、社会精神文化因素对教师道德的影响 63

第二节 教师道德的阶级性和继承性 65

一、在阶级社会中，教师道德具有阶级性 65

二、教师道德的共同性和继承性 68

第三节 新技术革命和我国改革与教师道德观念的变化 71

一、新技术革命对教师道德提出的新要求 71

二、我国的经济和教育改革与教师道德观念的更新 73

一、教师道德指导教师正确处理利益关系，促进教育任务的完成 77

第四节 教师道德的社会作用 77

二、教师道德直接影响青少年学生道德品质的形成和发展 80

三、教师道德促进全社会道德风气的改善 82

第四章 社会主义教师道德原则 83

第一节 教师道德基本原则在教师道德规范体系中的地位和作用 83

一、社会主义教师道德规范体系的构成 83

二、概括社会主义教师道德原则的客观依据 84

第二节 热爱教育，献身教育原则 87

一、“热爱教育，献身教育”是教师道德的基本原则 87

二、正确处理教育事业利益与教师个人利益的关系 88

三、献身人民教育事业，为社会主义现代化建设而奋斗 92

第三节 教书育人，培养新人原则 95

一、“教书育人，培养新人”是教师的神圣职责 95

二、提高师德觉悟，自觉教书育人 97

三、从当代学生的思想特点出发，探索新时期教书育人的规律和艺术 101

第四节 以身作则，为人师表原则 104

一、“以身作则，为人师表”是教育劳动的特定要求 104

二、“以身作则，为人师表”的时代特征 107

一、师生关系的特点及其矛盾冲突的原因 110

第一节 师生关系的特点和道德调节 110

第五章 师生关系中的道德问题 110

二、调节师生关系的道德规范和要求 113

第二节 热爱学生是进行教育工作的重要条件 114

一、热爱学生是教育学生、塑造学生美好心灵的前提 114

二、热爱学生是顺利进行教学工作、提高教学质量的重要条件 116

三、热爱学生，是教师激励自己做好教育工作的精神力量 118

第三节 热爱学生，了解学生 118

一、全身心地热爱每一个学生 118

二、深入了解每一个学生 121

一、尊重学生的人格和自尊心 122

第四节 尊重学生，培养学生 122

二、尊重学生的个性，培养学生的个性 125

第五节 严格教育，全面要求 127

一、严格教育学生，是热爱学生的重要方面 127

二、严格教育学生，全面要求学生的道德特征 128

第六节 教师与学生交往中的性道德问题 130

一、教育劳动中性道德问题的提出 130

二、教师与学生交往中的性道德要求 131

一、教学和科研工作中的利益关系及其矛盾产生的原因 134

第一节 教学和科研工作中的利益矛盾和道德调节 134

第六章 教学和科研中的道德问题 134

二、“严谨治学，勇于探索”是教师正确处理教学和科研工作中矛盾关系的重要师德规范 136

第二节 钻研业务，掌握精深广博的专业知识 138

一、教师自身知识水平与学生及事业利益的关系 138

二、教师专业知识进取的道德要求 139

第三节 认真施教，积极开展科研活动 142

一、搞好日常教学的具体道德要求 142

二、遵守科研道德，积极开展科研活动 146

一、不断提高教学艺术是教师道德的特殊要求 149

第四节 讲究教学艺术，掌握教育分寸 149

二、掌握教育分寸是发挥教师道德职能的一种形式 150

第五节 勇于改革，培养教师的创造力 151

一、教育劳动是创造性的劳动 151

二、开展创造性劳动的具体道德要求 152

第七章 教师集体中的道德问题 154

第一节 教师集体中的人际关系和道德调节 154

一、教师集体中人际关系的特点及其矛盾产生的原因 154

二、“关心集体，尊重同事”，是正确处理教师集体中人际关系的重要师德规范 157

一、关心和依靠教师集体，维护集体利益 158

第二节 维护集体利益，发挥个人才能 158

二、教师之间要互相尊重，团结互助 161

三、关心每个教师，发挥个人才能 163

第三节 搞好团结协作，开展有益竞争 165

一、搞好团结协作，开展有益竞争是教师必备的道德素养 165

二、搞好团结协作，开展有益竞争的具体道德要求 166

第四节 学习先进，扶助新人 168

一、正确看待同事的成绩，虚心向先进教师学习 168

二、扶助新人，奖掖后进 170

一、用道德手段调节教育工作领导者与普通教师人际关系的现实意义 172

第八章 教师与其他关系中的道德问题 172

第一节 教育工作领导者与普通教师相互关系中的道德 172

二、教育工作领导者在调节两者关系上的道德要求 175

三、普通教师在调节两者关系上的道德要求 177

第二节 教师与学生家长关系中的道德 178

一、“尊重家长，互相配合”是正确处理与学生家长相互关系的重要行为准则 178

二、尊重学生家长，积极建立和学生家长的密切联系 180

三、帮助学生家长确立正确的教育观点，掌握教育科学知识，正确教育孩子 184

一、什么是教师道德范畴 188

第一节 教师道德范畴的特点 188

第九章 教师道德范畴 188

二、教师道德范畴的特点 189

第二节 教育职责 191

一、教育职责的含义 191

二、教育职责确立的客观基础 192

三、教育职责在教师职业活动中的作用 194

第三节 教育公正 196

一、教育公正的含义 196

二、教育公正确立的主客观因素 196

三、教育公正的作用 199

第四节 教育良心 201

一、教育良心的含义 201

二、教育良心形成的机制 202

三、教育良心在教育职业劳动中的重要作用 204

第十章 教育行为选择和道德评价 206

第一节 自由选择教育行为的意义和限度 206

一、自由选择教育行为的意义 206

二、教育行为自由选择的限度和道德要求 208

一、教育行为的道德意义区分 211

第二节 教师道德责任 211

第三节 教师道德评价 215

一、教师行为评价的标准 215

二、教师行为道德责任的确定 215

二、教师道德评价的形式与作用 218

第十一章 教师道德修养 223

第一节 教师道德修养的实质 223

一、什么是教师道德修养 223

二、教师道德修养重在自我教育 225

一、加强自身学习，是师德修养的必要方法 228

第二节 教师道德修养的方法 228

二、与教育实践相结合，是师德修养的根本方法 230

三、教师的“慎独” 232

第三节 教师的仪表风度修养 235

一、教师的仪表风度修养是个人道德情操的反映 235

二、教师的仪表风度的道德要求 236

三、教师要有美的衣着仪容 241

主要参考书目 244

后记 247