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一 引论 1

（一）我国德育测评的现状及存在的问题 1

（二）德育测评研究的对象、性质以及本书的构思 14

（三）德育测评研究的方法 19

（四）德育测评研究的意义 25

二 德育测评的可能性、困难性及其展望 29

（一）德育测评活动的历史起源 29

（二）思想品德测评的可能性 38

（三）德育测评的困难性 55

（四）德育测评的展望 61

三 德育测评及其分析 65

（一）德育测评的基本概念 65

（二）测量与评价在德育中的含义 71

（三）德育测评的哲学分析 79

（四）德育测评的心理学分析 88

（五）德育测评的教育学分析 98

（六）德育测评的社会学分析 103

四 德育测评的机制与功能 105

（一）德育测评的机制 105

（二）德育测评的目的 109

（三）德育测评的功能与作用 110

（四）德育测评的范围与分类 119

（五）德育测评的意义 122

五 德育测评的对象 129

（一）学校德育测评主要对象的概述 129

（二）思想品德的结构模式及其对测评的意义 135

（三）思想品德的表现行为及其特征 152

六 思想品德的总体特征及其测评 162

（一）思想品德的总体特征及其测评 162

（二）行为表现的年龄特征与思想品德的测评 169

七 德育测评的基本标准 177

（一）德育测平标准中的几个基本问题 177

（二）德育测评的基本标准 184

（三）德育测评标志问题 188

八 德育测评的方法 193

（一）德育测评方法概述 193

（二）德育测评信息搜集的工具 196

（三）德育测评信息搜集的方式与途径 226

（四）德育测评判断的基本方式 242

（五）德育测评方法的综合运用 249

九 思想品德预测方法 257

（一）思想品德预测的基本依据 258

（二）思想品德预测的基本要求 261

（三）思想品德预测的基本程序 264

（四）思想品德预测的类型、途径及其方法 266

（五）动机的特征及其预测 276

（六）态度的特征及其测评 280

十 目前我国德育测评方法的实践探索及其概观 284

（一）整体印象评判法及其分析 284

（二）操行评语鉴定法及其分析 287

（三）操行加减评分法及其分析 295

（四）积分测评法及其分析 302

（五）加权综合测评法及其分析 307

（六）模糊数学综合评判法及其分析 310

（七）评分评等评语测评法及其分析 328

（八）考试考核测评法及其分析 331

（九）写实测评法及其分析 332

（十）工作实践考查测评法及其分析 334

（十一）小结及改革设想 335

十一 德育测评结果报告方法及其分析 340

（一）分项报告与概括报告方式及其分析 340

（二）口头报告方式及其分析 343

（三）图表报告方式及其分析 344

（四）分数等级报告方式及其分析 349

（五）评语报告方式及其分析 355

（六）综合报告方式及其分析 357