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目录 1

第一章 绪论 1

第二章 中学语文学习的基本理论 13

第一节 我国传统的语文学习理论 13

第二节 国外学习理论对我国中学语文学习的影响 20

第三节 中学语文学习的特点 35

第三章 中学语文学习的基础与动力 40

第一节 学习与发展的关系 40

第二节 智力发展与中学语文学习 46

第三节 影响中学语文学习的其他心理因素 53

第四章 中学语文的学习效率 59

第一节 中学语文学习迁移的效应 59

第二节 中学语文学习中的反馈效应 70

第三节 中学语文的学习方法与学习习惯 77

第一节 课程设置的一般理论及中学语文课程设置 90

第五章 中学语文课程设置 90

第二节 20世纪以来我国中学语文课程设置的历史发展 94

第三节 新中国建立后全国通用中学语文教材结构的比较研究 106

第四节 中学语文实验教材体系的比较研究 115

第五节 台湾、香港中学语文教材比较研究 122

第六章 国外中学语文课程设置 131

第一节 国外中学语文课程的历史沿革 131

第二节 国外中学语文课程的发展趋势 137

第七章 中学语文教育目标 149

第一节 中学语文教育在现行教育目标体系中的地位 150

第二节 中学语文德育目标 152

第三节 中学语文智育目标 158

第四节 中学语文美育目标 177

第八章 中学语文教学过程 183

第一节 传统语文教学过程的历史考察 184

第二节 中学语文教学过程的改革实践 188

第三节 语文教学过程的系统分析 195

第四节 中学语文教学过程最优化的思考 201

第九章 中学语文教学原则 213

第一节 文道统一的原则 213

第二节 听、说、读、写全面训练的原则 217

第三节 自读与教读相互促进的原则 219

第四节 课内与课外相结合的原则 222

第十章 语文能力训练的途径和方法 227

第一节 语文基础知识教学和语文能力训练的关系 227

第二节 阅读能力的训练 232

第三节 写作能力的训练 241

第四节 听说能力的训练 251

第五节 语文课外活动的实施 257

第十一章 中学语文教学设计 268

第一节 语文教学设计的依据和原则 268

第二节 语文教学设计的构成 273

第三节 教案的编写 279

第四节 语文课堂教学评议 292

第一节 什么是现代化的中学语文教学手段 296

第十二章 中学语文教学手段现代化 296

第二节 为什么中学语文教学要采用现代化教学手段 297

第三节 电化现代化语文教学手段举隅 299

第四节 非电化现代化语文教学手段举隅 310

第五节 怎样才能有效地在中学语文学科使用现代化教学手段 316

第十三章 中学语文教育评价 318

第一节 中学语文学习初始能力的诊断 319

第二节 中学语文的测试与分析 323

第三节 中学语文教育质量的分析与评价 331

第四节 中学语文教育评价改善的方向 346

第十四章 中学语文教师 352

第一节 语文教师素养的构成 352

第二节 语文教师的素养与教学效果的关系 359

第三节 语文教师的科学研究和进修提高 363

第四节 教育行政部门对语文教师的业务评估和管理 371

后记 378