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第一章 课堂教学实践的智慧 1

课堂教学智慧的解读 2

理解课堂教学智慧 3

课堂教学智慧的主要特征 3

课堂教学智慧的缺失病因 4

课堂教学智慧的理性认识 5

前提：教师人格力量的引导 6

强化：备课的高度、深度、宽度和力度 8

实施：关注课堂教学的有效性 11

关注：沟通、交流与融合 17

课堂教学智慧的实践技巧 20

充分预设，教师必需心中有课 20

以理服人，教师顺应课堂生成 22

读懂学生，引领学生思维发展 25

调整心态，讲究教育赞扬艺术 28

巧借资源，吸引孩子主动参与 38

尊重生命，注重个别差异教学 44

专业发展，提升自身知识尺度 47

专家视角 丰富课堂教学的智慧 60

第二章 学生品行引导的智慧 65

学生品行引导的内涵 66

学生品行引导的四个层次 68

学生品行引导的关键期 75

确立行为规范是学生品行引导的基础 77

真诚对待学生 77

明确要求，细节出规范 82

提高成绩从认真做作业开始 87

及时处理偶发事件 93

抓住教育契机 95

表扬与奖励的智慧与策略 104

表扬通常比批评更有效果——赫洛克现象 105

表扬学生的行为或成绩，不评价学生人格或后天无法改变的特点 114

表扬的内容要具体、准确、客观，模糊的表扬没效果 115

奖励内部动机——表扬与奖励的“动机律” 116

设定行为目标，延后褒奖 118

表扬宜纵不宜横，要避免横向比较 119

公平一致——表扬的“公平律” 119

扬长避短，正面引导，突出优点 119

抓住学生的小变化 121

因人而异——表扬的“差异律” 124

学会表扬，更要学会赏识 124

批评与惩罚的智慧与策略 130

及时惩罚 130

认同性原则 131

就事论事，避免“翻老底” 131

避免破坏性批评 131

转化“问题”学生 135

不给“问题”学生“扣帽子”、“贴标签” 135

分析“问题”学生的行为原因 137

改善“问题”学生在班集体关系结构中的地位与角色 146

引导学生正确进行自我评价 150

寻找闪光点，树立自信心 150

专家视角把社会道德行为规范内化 159

第三章心理适应辅导的智慧 165

心理适应辅导的现状与误区 166

揭开心理适应辅导的面纱 166

学生心理适应辅导现状及问题 167

走出心理适应辅导的误区 168

了解学生的心理发展特点 169

小学生的心理发展特点 169

初中生的心理发展特点 170

高中生的心理发展特点 171

掌握心理适应辅导的四步骤 171

发现和确定心理问题 171

明确辅导目标 172

制定和实施辅导方案 172

结束和评估辅导 172

学习适应辅导——爱上学习 175

保护学生的自尊心 176

提高学生的自信心 178

兴趣是最好的老师 180

选择强化方法 181

提供成长空间 181

情绪健康辅导——掌控快乐 181

正确理解学生的消极情绪 182

情绪疗法的理论与方法 187

培养学生乐观自信的性格 189

及时转介 192

人格发展辅导——完善自我 193

给学生一定的自主权 193

引导学生学会正确看待自己和别人 194

防患于未然 195

辅导方法要因人而异 197

人际交往辅导——学会交往 198

不随意贴标签 199

切忌急于求成 199

不包办解决 201

在实践中锻炼 201

加强学生的自我修养 204

善于自知、善于知人 205

学生心理辅导的三种有效方法 207

认知辅导 207

行为矫正 210

同伴教育 214

六种心理适应辅导的有效技巧 217

同感 217

倾听 217

自我开放 218

提问 218

面质 219

非言语技巧 220

专家视角 心理辅导智慧体现在让学生工作更有效 220

第四章 家校合作互动的智慧 225

家校合作互动的意义 226

提升家长的育儿能力 226

提高学校教育的效率和质量 227

促进青少年人格健全和素质提高 228

形成大教育体系 229

国内家校沟通互动的现状及原因 230

国内家校沟通互动的现状 230

问题产生的原因 233

家校合作互动的基础 236

爱心与责任心 236

信任与信赖 244

平等与尊重 247

宽容与理解 248

不放弃不抛弃 250

家校合作的基本内容 255

指导家庭教育 255

发掘家长资源 257

运作家长委员会 258

家校沟通互动的途径 259

请家长到校 259

家访 259

家长会 268

家校联系册 270

电话联系 270

短消息、博客 272

其他：学校开放日和亲子活动 273

家校互动的策略与技巧 275

学会观察肢体语言 275

学会积极的倾听 275

学会提问 278

学会换位思考 279

学会先肯定成绩再提出问题 281

需要教师特别注意的家长类型 284

专家视角 让教育“天堑”变通途 297

第五章 教师自我反思的智慧 301

解读教师的自我反思 302

教师反思的含义 302

教师反思的特征与原则 303

教师反思的作用 305

影响教师反思的因素及相应对策 314

教师自我反思的内容 319

对教育理念的反思 320

对教育行为的反思 341

对教师角色定位的反思 353

教师自我反思的策略 363

一种正确的态度：批判的态度 364

一种独到的眼光：开放的理论视角 364

一套有效的方法：记录教师成长，提升教育教学智慧 365

促进教师自我反思的智慧 368

形成良好的反思习惯 368

提高自身的理论素养 369

提高教育反思的能力 370

避免常见的反思误区 372

专家视角 通过反思不断提高有效教育的能力 373

参考文献 376

后记 381