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第一章 汉字识字教学的历史回顾 1

第一节 汉字的性质和特点 2

一、关于汉字的性质 2

（一）表意文字说 2

（二）意音文字说 3

（三）表词文字说和语素文字说 3

（四）意符音符记号文字说 4

（五）现代汉字性质分析 5

二、现代汉字的特点 6

（一）历史悠久，社会性强 7

（二）呈平面方块形，不实行分词连写 7

（三）数目繁多，区别性强 8

（四）形声易读，但不可靠 9

（五）简化字成为标准字形，记号字半记号字增多易写难记 11

第二节 历史上的汉字识字教学 12

一、汉字识字教学的起源与发展 12

二、历史上识字教学的课本 15

（一）古代识字教学的课本 15

（二）现当代识字教学的课本 20

三、历史上识字教学的主要方法 24

（一）集中识字，而后阅读 24

（二）依据字理，析字讲解 25

（三）依类归并，群体识记 25

（四）音韵定位，韵语记忆 26

（五）依形析字，分解记忆 27

（六）拆至笔画，逐笔记忆 27

（七）字谜带字，快乐识记 27

第三节 当代有代表性的识字教学方法评析 28

一、最有影响的几种识字教学法 29

（一）集中识字教学法 29

（二）分散识字教学法 31

（三）注音识字教学法 32

（四）字族识字教学法 34

（五）韵语识字教学法 35

（六）字理识字教学法 37

（七）双脑识字教学法 39

二、部件识字教学法 40

第二章 汉字结构分析的认知历程 45

第一节 古文字阶段的汉字结构分析 45

一、汉字结构分析的萌芽 46

二、“六书”说的建立 46

第二节 今文字阶段的汉字结构分析 52

一、笔画系统 52

（一）笔画数目 53

（二）笔画形状 54

（三）笔画组合 56

（四）笔画顺序 56

二、偏旁部首系统 58

三、结构方式系统 61

第三节 信息时代的汉字结构分析 62

一、人类社会正步入信息时代 63

二、我国信息处理技术的发展 65

三、汉字编码 67

第三章 汉字部件规范 73

第一节 汉字部件 74

一、部件与其它构字成分的关系 75

（一）部件与笔画的关系 76

（二）部件与整字的关系 77

（三）部件与偏旁、部首的关系 78

（四）部件与笔顺的关系 80

二、部件的理据 81

（一）象形理据 82

（二）指事理据 83

（三）会意理据 84

（四）形声理据 85

三、部件的拆分 88

（一）离接可拆，交重不拆 88

（二）有理据拆分和无理据拆分 89

（三）部件拆分的层次性 89

第二节 汉字规范部件 91

一、部件的分类 91

（一）单笔部件和复笔部件 92

（二）成字部件和非成字部件 92

（三）基础部件和合成部件 94

二、部件的变形 95

（一）部件变形的原因及同源关系部件 95

（二）部件变形的规律及认同使用的原则 98

三、部件的命名 102

（一）成字部件按读音命名 102

（二）单笔部件按规范的笔画名称命名 103

（三）有传统通俗名称的非成字部件按俗称命名 104

（四）没有传统通俗名称的非成字部件按部位命名 104

第三节 汉字规范部件的使用 115

一、有关部件的一些基础数据 115

（一）汉字的部件数量 115

（二）汉字部件的构字频度 116

（三）汉字部件的起笔笔形和笔数分布 120

二、形近部件辨析 122

三、《汉字部件名称规范》探讨 142

第四章 汉字规范部件识字教学法探索 147

第一节 识字教学用汉字规范部件 147

一、识字教学用汉字规范部件的由来 148

二、识字教学用汉字规范部件成字部件的确定 150

三、识字教学用汉字规范部件非成字部件的确定 154

（一）识字教学用汉字规范部件非成字部件的调整 155

（二）识字教学用汉字规范部件非成字部件的命名 158

四、识字教学用汉字规范部件表 169

第二节 汉字规范部件识字教学理论探索 185

一、为什么要创设汉字规范部件识字教学法 186

（一）汉字形体的演变使部件居于现代汉字的核心地位 186

（二）现代汉字的发展使部件处于识字教学的核心地位 188

二、汉字规范部件识字教学法教学目标 190

三、汉字规范部件识字教学法教材编写设想 193

第三节 汉字规范部件识字教学方法探索 194

一、汉字成字部件的教学 194

（一）成字部件的课文编排 195

（二）成字部件的教学要求 198

（三）成字部件组配汉字训练 199

二、汉字非成字部件的教学 201

（一）非成字部件出现的次序 201

（二）组配汉字与部件拆分 202

（三）词汇与语言训练 204

第五章 汉字规范部件识字教学法的价值 207

第一节 汉字规范部件识字教学法的作用 208

一、有理有据，便于识记 208

二、有名有姓，便于称说 209

三、集中牢记，避免错字 210

第二节 汉字规范部件识字教学法的意义 212

一、有利于现行汉字的完善与优化 212

二、有利于建立新的汉字排检法 214

三、有利于创制新的汉字输入法 217

附件一 汉字部件规范 219

附件二 汉字折笔规范 241

主要参考书目 247

后记 251