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第一编 绪论 1

第一章 概论 1

第一节 心理学概论 1

第二节 发展心理学概论 9

第三节 教育心理学概论 12

第二章 教育心理学的历史发展 15

第一节 早期的教育心理学思想 15

第二节 教育心理学的诞生 16

第三节 教育心理学的发展 17

第三章 教育心理学方法论 23

第一节 教育心理学的方法论基础 23

第二节 教育心理学的研究原则 27

第三节 教育心理学的研究方法 29

第二编 心理学的基本知识和基本理论第四章 心理学的基本知识 44

第一节 智力因素 44

第二节 非智力因素 56

第五章 发展心理学的基本理论 64

第一节 精神分析的心理理论 64

第二节 行为主义的心理理论 67

第三节 认知学派的心理理论 70

第四节 人本主义心理学 74

第三编 学习心理 77

第六章 学习心理概述 77

第一节 学习的实质与类型 77

第二节 学习理论 80

第七章 学习中的记忆和思维 92

第一节 学习中的记忆 92

第二节 学习中的思维 98

第八章 学习动机与学习迁移 104

第一节 学习动机及其培养 104

第二节 学习迁移及其影响条件 112

第九章 认知、技能的学习 120

第一节 知识的概述 120

第二节 陈述性知识的学习 123

第三节 智慧技能的形成 133

第四节 认知策略 144

第五节 动作技能的形成 150

第四编 德育心理 163

第十章 品德的形成 163

第一节 品德的概述 163

第二节 品德形成的理论 165

第三节 品德形成的心理过程与条件 170

第四节 影响品德发展的因素 176

第五节 品德培养的策略 178

第六节 学生品行不良的原因分析及矫正 182

第十一章 心理健康教育 187

第一节 心理健康教育的概述 188

第二节 心理健康教育的目标、任务、内容和常见方法 195

第五编 教学心理 205

第十二章 教师心理 205

第一节 专家型教师心理 205

第二节 教师的角色 210

第三节 教师能力素质 213

第四节 教师的心理健康及其教育 217

第十三章 教学过程 224

第一节 教学设计 224

第二节 教学策略 229

第三节 教学媒体 231

第四节 教学管理 237

第十四章 教育测量和评价 242

第一节 测量和评价的概述 242

第二节 有效测量与评价的要求 244

第三节 常见的测量与评价 256

参考文献 265