图书介绍
小学语文课程与教学论pdf电子书版本下载
- 张香竹编著 著
- 出版社： 北京：国防工业出版社
- ISBN：9787118063387
- 出版时间：2009
- 标注页数：253页
- 文件大小：82MB
- 文件页数：264页
- 主题词：语文课－教学研究－小学－高等学校－教材
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图书目录
第一章 语文课程标准解读 1
第一节 语文课程的性质与目标 1
一、语文课程的基本性质 1
二、语文课程目标简述 5
三、全日制义务教育语文新课程目标简析 7
第二节 语文课程的基本理念 12
一、全面提高学生的语文素养 13
二、正确把握语文教育的特点 16
三、倡导“自主、合作、探究”的学习方式 18
四、建设开放而有活力的语文课程 21
第三节 语文课程标准的设计思路 23
一、整体性和阶段性的统一 23
二、三维设计，相互渗透，螺旋上升 24
三、阶段目标的显性呈现 24
四、实施建议有助于语文课程实施 24
第四节 小学语文教学实施建议 24
一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 24
二、在教学中努力体现语文的实践性和综合性 26
三、重视情感、态度、价值观的正确导向 27
四、正确处理基本素养和创新能力的关系 27
五、遵循客观规律，选择教学策略 28
思考与实践 28
第二章 小学语文课程资源 29
第一节 课程资源概述 29
一、对课程资源的认识 29
二、教材是一种重要的课程资源 30
三、课程资源的开发和利用 30
四、课程资源的开发和利用示例 32
第二节 三套新课标小学语文教材简析 34
一、三套新课标教材的共同特点 34
二、“人教版”教材的编排体例及主要特点 36
三、“苏教版”教材的编排体例及主要特点 38
四、“北师大版”教材的编排体例及主要特点 40
思考与实践 41
第三章 小学语文教师的专业技能 42
第一节 备课 42
一、钻研教材 42
二、了解学生 44
三、确定教学目标、重点难点 45
四、选择教学方法 45
五、编写教学计划 46
六、教案示例 47
第二节 说课 51
一、说课的内涵、类型及意义 51
二、说课与上课的区别 53
三、说课的内容 53
四、说课应注意的问题 54
五、说课示例 55
第三节 课堂组织 61
一、课堂组织的内涵及作用 61
二、课堂组织的内容 62
三、课堂组织的手段和方法 62
第四节 听课与评课 63
一、听课 63
二、评课 65
三、听课、评课示例 68
第五节 教学反思 79
一、教学反思的内涵及意义 79
二、教学反思的时间及其内容 80
三、教学反思的方法 80
四、教学反思示例 81
思考与实践 83
第四章 小学语文汉语拼音教学 84
第一节 汉语拼音教学的意义和目标 84
一、汉语拼音教学的意义 84
二、汉语拼音教学的目标 84
第二节 汉语拼音教学的过程 85
一、小学阶段汉语拼音教学的过程 85
二、一节汉语拼音课的教学过程 86
第三节 汉语拼音教学的内容与方法 87
一、单韵母的教学 87
二、声调的教学 87
三、声母的教学 88
四、复韵母的教学 89
五、鼻韵母的教学 90
六、拼音方法的教学 90
第四节 汉语拼音教学应注意的问题 91
一、抓重点，突破难点，教给方法 91
二、加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力 91
三、方言区要重视与普通话的比较 91
四、要注意汉语拼音的复习巩固 92
第五节 汉语拼音教学示例 92
思考与实践 96
第五章 小学语文识字教学 97
第一节 识字教学的意义和目标 97
一、识字教学的意义 97
二、识字教学的目标 97
第二节 识字教学的过程 98
一、小学阶段识字教学的过程 98
二、识字教学的一般过程 99
第三节 识字教学的内容与方法 100
一、字音教学 100
二、字形教学 101
三、字义教学 102
第四节 不同形式的识字教学 103
一、看图识字 103
二、归类识字 104
三、随课文分散识字 105
四、韵语识字 106
第五节 识字教学应注意的问题 106
一、打好基础，掌握识字工具，培养识字能力 106
二、识字教学要做到“四个结合” 106
三、重视字的复习巩固 107
第六节 识字教学示例 108
思考与实践 111
第六章 小学语文写字教学 112
第一节 写字教学的意义和目标 112
一、写字教学的意义 112
二、写字教学的目标 112
第二节 写字教学的过程 113
一、小学阶段写字教学的过程 113
二、一节写字课的教学过程 113
第三节 写字教学的内容与方法 114
一、铅笔字的教学 114
二、钢笔字的教学 115
三、毛笔字的教学 115
第四节 写字教学应注意的问题 117
一、写字要和识字相结合 117
二、讲清要领，加强示范和指导 117
三、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯 117
四、注意写字时间的分配 118
第五节 写字教学示例 118
思考与实践 121
第七章 小学语文阅读教学 122
第一节 阅读教学的意义和目标 122
一、阅读教学的意义 122
二、小学语文阅读教学目标 123
第二节 阅读教学的过程 125
一、小学阶段阅读教学的过程 125
二、一篇课文教学的过程 126
三、从学生学习语文规律出发，改革教学方式 130
第三节 阅读教学的内容与方法 131
一、词语教学 131
二、句子的教学 133
三、段篇的教学 135
四、朗读训练 141
五、默读训练 143
六、复述训练 144
七、背诵训练 146
八、浏览训练 147
第四节 各种不同类型课文的教学 148
一、精读课文的教学 148
二、略读课文的教学 150
第五节 各种不同体裁课文的教学 152
一、诗歌的教学 152
二、寓言的教学 154
三、童话的教学 155
四、谜语的教学 156
五、叙事性作品的教学 156
六、说明性文章的教学 158
第六节 阅读教学应注意的问题 160
一、坚持工具性和人文性的统一 160
二、发扬教学民主，使学生真正成为语文学习的主人 160
三、充分发挥阅读教学在激发学生创造潜能方面的作用 160
四、重视培养良好的阅读习惯 161
第七节 阅读教学示例 161
思考与实践 174
第八章 小学语文写话与习作教学 175
第一节 写话与习作教学的意义和目标 175
一、写话与习作教学的意义 175
二、写话与习作教学的目标 175
第二节 写话与习作教学的过程 177
一、小学阶段习作教学的过程 177
二、一次习作的教学过程 178
第三节 不同类型写话与习作的教学 179
一、简单记实作文的教学 179
二、简单想象作文的教学 184
三、常用应用文的教学 186
第四节 小学生写话与习作的指导、批改和讲评 188
一、习作的指导 188
二、习作的批改 190
三、习作的讲评 191
第五节 写话与习作教学应注意的问题 193
一、习作教学与培养健全人格 193
二、培养学生的语文能力和创造力 193
三、习作指导重内容轻形式 194
四、习作训练与口语交际、阅读训练结合 194
第六节 写话、习作教学示例 195
思考与实践 201
第九章 小学语文口语交际教学 202
第一节 口语交际教学的意义和目标 202
一、口语交际教学的意义 202
二、口语交际教学目标 202
第二节 口语交际教学的过程 204
一、小学阶段口语交际的教学过程 204
二、一次口语交际教学的过程 204
第三节 口语交际教学的途径与方式 205
一、口语交际训练的途径 205
二、口语交际训练的主要方式 205
第四节 口语交际教学应注意的问题 207
一、要在学生已有的听说能力的基础上逐步提高 207
二、要把口语交际训练贯穿在语文教学的各个环节之中 208
三、口语交际训练要面向全体学生 208
第五节 口语交际教学示例 208
思考与实践 211
第十章 小学语文综合性学习 212
第一节 小学语文综合性学习概述 212
一、小学语文综合性学习的内涵及特征 212
二、小学语文综合性学习的类型 214
三、小学语文综合性学习的意义及目标 215
第二节 小学语文综合性学习的实施 217
一、小学语文综合性学习的实施过程 217
二、小学语文综合性学习的实施策略 219
第三节 小学语文综合性学习应注意的问题 220
一、要努力追求个性发展与和谐发展的统一 220
二、要特别关注学生中的“弱势群体” 221
三、要引导学生全员参与 221
四、要注意保持与其他方面的密切联系 221
第四节 综合性学习示例 222
思考与实践 234
附：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 235
参考文献 252