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第一篇 总论 1

第一章 学前儿童心理学概述 1

第一节 学前儿童心理学的学科界定 1

第二节 学前儿童心理学研究的原则和基本方法 5

第二章 学前儿童心理学的发展历史 15

第一节 学前儿童心理学的诞生 15

第二节 学前儿童心理学的主要理论派别 16

第三章 学前儿童心理学的基本理论 26

第一节 遗传、环境与学前儿童心理发展 26

第二节 学前儿童心理发展的动力 35

第三节 学前儿童心理发展的连续性和阶段性 37

第四节 学前儿童心理发展的关键期和转折期 44

第二篇 学前儿童的心理过程 47

第四章 个体心理的产生 47

第一节 新生命的形成 47

第二节 心理现象的出现 53

第五章 学前儿童的感知 59

第一节 学前儿童的感觉 59

第二节 学前儿童的知觉 71

第三节 学前儿童的观察 82

第六章 学前儿童的记忆 85

第一节 儿童记忆的产生 85

第二节 学前儿童识记能力的发展 86

第三节 学前儿童保持能力的发展 93

第四节 学前儿童记忆的编码和提取能力的发展 98

第五节 学前儿童记忆的年龄特征 102

第七章 学前儿童的想象 105

第一节 学前儿童的表象 105

第二节 学前儿童的想象 110

第三节 学前儿童特殊的无意想象——梦 116

第四节 对学前儿童想象的评价 118

第八章 学前儿童的思维 120

第一节 儿童最早的思维 120

第二节 幼儿的思维 122

第三节 学前儿童的概念掌握 127

第四节 学前儿童的判断 131

第五节 学前儿童的推理 132

第九章 学前儿童的言语 137

第一节 儿童最初的语言学习和应用 137

第二节 学前儿童对语言的体会和理解 147

第三节 学前儿童的言语交流 152

第四节 儿童的言语获得理论 155

第十章 学前儿童的情绪、情感 159

第一节 儿童最初的情绪 159

第二节 学前儿童情绪、情感的发展 162

第三节 学前儿童几种重要的情绪、情感 167

第四节 学前儿童的高级情感 181

第十一章 学前儿童的意志行动 185

第一节 学前儿童意志行动的产生 185

第二节 幼儿的意志行动 187

第十二章 学前儿童的注意 195

第一节 儿童初期的注意 195

第二节 幼儿的注意 198

第三篇 学前儿童的个性和社会性 204

第十三章 学前儿童个性发展理论 204

第一节 弗洛伊德的个性发展理论 205

第二节 阿德勒的个性发展理论 209

第三节 霍妮和埃里克森的个性发展理论 213

第四节 卡特尔的个性发展理论 219

第五节 罗杰斯的个性发展理论 221

第六节 列昂节夫的个性发展理论 223

第十四章 学前儿童的个性发展 227

第一节 学前儿童的自我意识 227

第二节 学前儿童的气质 236

第三节 学前儿童的性格 243

第四节 学前儿童的能力 247

第十五章 学前儿童个性发展的影响因素 257

第一节 素质、相貌和体格 257

第二节 家庭环境 264

第三节 幼儿园和社会媒体 278

第四节 同伴交往 280

第十六章 学前儿童的品德发展 285

第一节 西方儿童品德发展研究的概况 286

第二节 学前儿童的道德认识 288

第三节 学前儿童的道德情感 298

第四节 学前儿童的道德行为 301

主要参考文献 307

后记 311