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第一章 学前儿童语言教育概述 1

第一节 学前儿童语言教育的研究对象 1

第二节 学前儿童语言教育的研究任务 4

第三节 学前儿童语言教育的价值 8

第二章 学前儿童语言的获得与发展 11

第一节 学前儿童语言的获得 11

第二节 0～3岁儿童的语言发展与教育 21

第三节 3～6岁儿童的语言发展与教育 29

第三章 学前儿童语言教育的基本观念 45

第一节 全语言概述 45

第二节 全语言教育的观念 46

第四章 学前儿童语言教育的目标与内容 64

第一节 学前儿童语言教育目标与内容的沿革 64

第二节 学前儿童语言教育的目标 69

第三节 学前儿童语言教育的内容 82

第四节 学前儿童语言教育发展的趋势 87

第五章 学前儿童语言教育的实施 93

第一节 学前儿童语言教育活动概述 93

第二节 学前儿童语言教育实施的途径 95

第三节 学前儿童语言教育的原则与方法 102

第四节 学前儿童语言教育活动的设计、组织与实施 109

第六章 学前儿童语言教育评价 125

第一节 学前儿童语言教育评价的概念 125

第二节 学前儿童语言教育评价的功能 126

第三节 学前儿童语言教育评价的原则 127

第四节 学前儿童语言教育评价的内容与方法 128

第五节 学前儿童语言教育评价新趋势 131

第七章 学前儿童谈话活动 137

第一节 学前儿童谈话活动概述 137

第二节 学前儿童谈话活动的特征 139

第三节 学前儿童谈话活动的类型 141

第四节 学前儿童谈话活动的设计、组织与实施 143

第八章 学前儿童讲述活动 153

第一节 讲述活动概述 153

第二节 讲述活动的特征 157

第三节 讲述活动的类型 159

第四节 讲述活动的设计、组织与实施 164

第九章 学前儿童听说游戏活动 172

第一节 听说游戏活动的概念 172

第二节 听说游戏活动的特征 173

第三节 听说游戏活动的类型 176

第四节 听说游戏活动的设计、组织与实施 180

第十章 学前儿童文学活动 189

第一节 文学活动的特征 189

第二节 文学活动的类型 192

第三节 文学活动的设计、组织与实施 197

第十一章 学前儿童早期阅读活动 213

第一节 早期阅读活动概述 213

第二节 早期阅读活动的特征 219

第三节 早期阅读活动的类型 222

第四节 早期阅读活动的设计、组织与实施 224

附录一 幼儿园教育指导纲要（试行） 234

附录二 《纲要》中幼儿语言教育精神的解读 242

附录三 聋儿听力语言康复教育的发展趋势与动向 246

主要参考文献 252