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一、阅读研究 1

支持FVR的事证 2

校内的自由阅读计划 2

自由自主阅读 8

第二语言的自由阅读 10

作者辨识测验 12

阅读后测验研究 13

发条橘子研究 14

拼写 16

总结 17

自由阅读外的另一种假设：直接教学 18

语言复杂性论点 18

不教而会论点 20

一些例证故事 21

不教也会拼 24

教学的效果 25

阅读的其他益处 28

阅读的乐趣 28

阅读与认知发展 35

善于思考的人较爱阅读 36

阅读与写作恐惧 36

结论 37

一种诠释 37

注 40

二、提升阅读兴趣的方法 56

制造亲近书的机会 56

家中接触书的机会越多，阅读也越多 57

教室中的书库越好，阅读也越多 57

学校中的图书馆越好，阅读也越多 57

使用公立图书馆会增加阅读量 59

舒适与安静 62

图书馆 63

孩子从图书馆中取得图书 63

较好的图书馆引发较佳的阅读效果 64

贫穷与取得图书 67

学校又如何呢？ 69

图书馆与第二语言学习者 73

图书馆经费何处来？ 73

大声朗读 75

阅读经验 79

全垒打书籍 80

树立典范 83

提供充足的阅读时间 84

直接的鼓励 85

其他因素 88

轻松读物：漫画 90

漫画简史 92

漫画书与语文发展 96

漫画的文字 96

阅读漫画的相关研究 100

利用漫画培养阅读能力 103

关于漫画的小结 109

轻松读物：青少年浪漫文学 109

轻松读物：杂志的力量 113

轻松读物就够了吗？ 114

奖赏有用吗？ 116

研究结果告诉我们什么？ 116

阅读管理方案 118

注 121

三、其他问题与结论 128

阅读的局限 128

写作 131

写作风格来自阅读 132

写得多不代表写得好 134

写作究竟有何作用 136

电视效应 139

看较多电视会减少阅读吗？ 139

电视语言 142

电视与语言发展 143

电视：总结 145

第二语言的学习者 146

结论 149

注 151

参考文献 155