图书介绍

抓住儿童敏感期,你的教育就对了pdf电子书版本下载

抓住儿童敏感期,你的教育就对了
  • 鲁鹏程著 著
  • 出版社: 北京:机械工业出版社
  • ISBN:9787111400899
  • 出版时间:2012
  • 标注页数:232页
  • 文件大小:33MB
  • 文件页数:248页
  • 主题词:儿童教育-家庭教育

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图书目录

绪论 用爱与智慧捕捉孩子的敏感期 2

一、孩子的敏感期干万不能错过 2

万事万物都有一定的客观规律,认识生机勃勃的敏感性 2

敏感期是孩子成长的推动力,一定要抓住这个关键期 4

每个孩子的成长都有着难以解释的神奇与奥秘 5

了解蒙台梭利归纳总结的“孩子九大敏感期” 7

二、帮孩子度过敏感期的几个关键敏感期出现的时间并不固定,要注意观察孩子的言行举止 9

在敏感期内,尊重孩子的发展,给他充分的自由 10

用爱与智慧和孩子做心灵沟通,让他感受到我们的爱 12

给孩子布置丰富的学习环境,对他适时协助而不是干涉 13

耐心等待孩子的成长,让他顺利度过敏感期 15

第一章 0~2.5岁,敏感期开启孩子的一生 18

一、视觉敏感期 18

1.眼睛是心灵的窗户,解读孩子的视觉敏感期 18

2.刚出生的孩子会对明暗相间的地方表现出极大的兴趣,会盯着看——对于刚出生的孩子来说,黑白相间的地方比彩色气球更有吸引力,我们要有意识地激发孩子的视觉感知能力 20

3.非常喜欢CD光盘、大头娃娃、镜子等各种形状的视觉道具——这些东西能有效吸引孩子的注意力,我们可以用这些视觉道具组成孩子的视觉环境 22

二、语言敏感期 24

4.解读孩子的语言敏感期,了解语言能力的发展历程 24

5.喜欢模仿一个词,或一应一答,不断地重复——这不是孩子淘气,不要阻止,要引导孩子模仿更优美、更精确的语言 26

6.发现所有的事物、人都有称呼,开始将自己的认知与语言匹配起来——认同孩子,表扬他,引导他多练习;如果匹配不正确,还要纠正他 28

7.对句子表达的意思感兴趣,并重复或模仿他人的话——这是孩子语言的“高级”重复阶段,不必惊讶,与孩子一起做句子表达的游戏 30

8.发现语言具有一种力量,开始学说“粗话”——并非孩子学坏了,我们要学会冷处理,当然也要反省一下自己 32

9.悄悄话——孩子语言敏感期的特殊表现——孩子用无声的悄悄话感受语言魅力,配合孩子,与孩子一起想象 34

10.接电话时一口气说完“请问你找谁?好的,再见!”——孩子发现声音能从机器里出来,兴奋不已,引导孩子与电话那边的人进行语言沟通 36

11.口吃——孩子的逻辑思维能力发展的正常表现——别着急,别批评,要和蔼地让孩子慢点说,耐心引导孩子表达 38

三、听觉敏感期 40

12.解读孩子的听觉敏感期,认识孩子听觉的发展历程 40

13.不喜欢静悄悄,喜欢待在有声音的环境中——给孩子能发声的玩具,在孩子耳边摇晃小铃铛,训练孩子的听觉 42

14.孩子的“声音世界”与成人不同,他也会对噪声敏感——故意给孩子制造点“噪声”,在“噪声”中提升孩子的听力 44

15.孩子喜欢妈妈用“妈妈腔”跟自己说话——发音清晰、语速略慢、适度重复、语句简短、内容具体的“妈妈腔”并不幼稚 47

四、口的敏感期 49

16.解读孩子口的敏感期,认识口肩负的重要使命——感知世界 49

17.什么东西都往嘴里塞,用口来实现味觉、触觉认知——满足孩子,给他啃的东西,允许孩子用口去认识世界 51

18.孩子会吃手,会练习牙齿、使用舌头,那是他的“工作”——不要大惊小怪,不要阻止,允许孩子去吃手 53

19.咬人——冷不丁地咬人一口——孩子咬人并没有恶意,而是在探索,把他抱开就好了,不要惩罚他 56

五、手的敏感期 58

20.解读孩子手的敏感期,了解手部的发育历程 58

21.打妈妈、奶奶的脸和头,狠狠地拽妈妈的头发等——孩子并非“爱打人”,只是以此引人注意,不要给他贴“暴力”的标签 60

22.抓、扔、捏——喜欢抓软东西、扔东西,用两只手捏东西——给孩子一些安慰物,让孩子尽情地“舞动”双手,体验手的功能 62

23.非常喜欢用手玩水、玩沙——玩水、玩沙对儿童有强烈的吸引力,要允许他玩 64

六、行走敏感期 67

24.解读孩子的行走敏感期,认识孩子学步的四个阶段 67

25.对带“坡”的地方非常感兴趣,不知疲倦地行走——孩子在探索腿脚的功能,给孩子提供良好的供腿脚感知的环境或材料 69

26.哪里不平走哪里,哪里脏乱走哪里——即使孩子弄脏了衣服、鞋子,我们也应该欣赏孩子 70

七、渴望爱的敏感期 73

27.每个孩子都渴望得到父母的爱,解读孩子渴望爱的敏感期 73

28.孩子是非常敏感的,他能感知我们的爱是有条件的,还是无条件的——要给孩子无条件的爱,让他感受到这种爱 75

29.孩子喜欢我们对他的“爱”的感觉,并非语言本身——对孩子“说出”你的爱,与孩子进行“爱”的对话 77

30.孩子做出破坏性的行为也是在表达一种爱——在给孩子爱的同时,也要教孩子学会正确地表达爱 79

第二章 2.5~3岁,和孩子一起感受神奇的敏感期 84

一、秩序敏感期 84

31.秩序是生命的需要,解读孩子的秩序敏感期 84

32.孩子非常喜欢给物品找“主人”,不允许别人使用不属于他们的东西——孩子的秩序敏感期来了,要满足孩子的要求,保护孩子的秩序 86

33.孩子乐于将所有的东西“归位”,否则就会焦虑不安、又哭又闹——孩子需要并保护有秩序的环境,利用秩序教孩子学会自理,培养规则意识 88

34.不符合孩子心意的事情、顺序不对的事情就得“重来”——不是孩子任性,也不是孩子固执,不要强行打破孩子内心的这种秩序 90

35.喜欢做的事情就重复做,比如垒高、开关灯、藏东西等游戏——这是孩子的成长方式,多陪孩子玩这种在他眼中有意思的游戏 91

二、审美敏感期 93

36.孩子重视事物的完整性,解读孩子的审美敏感期 93

37.要求食物、饭菜或用具必须完整,否则就不吃、不用——那些不完整或不完美的事物会让孩子感到痛苦,要尽量给孩子完整、完美的东西 95

三、关注细小事物敏感期 97

38.孩子的视野与成人不同,解读他关注细小事物的敏感期 97

39.在心理上,孩子感觉自己弱小,才会关注跟自己一样弱小、细小的事物——不要只关注表面,要了解孩子关注细小事物行为背后的心理原因 99

40.孩子观察细小的东西,那其实是他的“工作”——对于孩子的“工作”,我们不要打扰,培养他的专注力 101

41.在室内,孩子关注小线头、头发丝、纸屑,等等——不要惊慌,不要担心,耐心“欣赏”孩子这些可爱的举动 103

42.在室外,孩子关注蚂蚁、小花瓣、小石子,等等——不要制止孩子,否则他会因这种心理需求得不到满足而受到伤害 105

43.孩子非常喜欢大自然,那里是他关注细小事物的最佳场所——带孩子亲近自然,引导他观察自然,提升他的观察能力 107

四、空间敏感期 109

44.解读孩子的空间敏感期,与他一起享受探索的乐趣 109

45.先是爬、抓、移动物体,然后再爬高、旋转、扔东西等——不要无奈,不要呵斥孩子,在他背后默默欣赏这一切,让他尽情地探索空间 110

46.插孔,对带孔的东西感兴趣,喜欢插拔吸管、钥匙等——孩子不是在“捣乱”,而是在探索空间,所以要支持孩子的行为 112

47.对“捉迷藏”非常感兴趣,喜欢藏在床底下、桌子下、大衣柜、壁橱里等——孩子在享受空间探索带给自己的乐趣,满足孩子的探索需求 115

48.把物体摞起来,垒高,推倒,再垒高,从而建立对三维空间的感觉——支持孩子的垒高行为,多给他提供类似的机会 117

49.喜欢玩“你扔我捡”、搭积木等游戏——引导孩子玩一些具有空间感的游戏,让他充分感知空间 118

五、模仿敏感期 121

50.模仿是一种学习工具,解读孩子的模仿敏感期 121

51.模仿别人的一举一动,不管好的坏的,一概模仿——鼓励孩子的良好模仿行为,漠视他的不良模仿,有意识地引导他模仿 122

六、自我意识敏感期 122

52.善于体察孩子的细微变化,解读孩子的自我意识敏感期 125

53.不管对孩子提出什么要求,他都一概说“不”——说“不”证明他与别人是分离的,也是他证明“自我”存在的方法,这是孩子自我意识的正常表现,要合理引导 127

54.孩子会明确地表示“这是我的”——不要误解孩子的行为,善待孩子的“自私”,不强迫孩子去分享 129

55.孩子占有欲强,从别人那里“偷”东西,并可能撒谎——不要以为孩子的道德品质出现了问题,如对此“严加管教”,可能会适得其反 131

第三章 3~4岁,让孩子在敏感期里自由成长 136

一、执拗敏感期 136

56.孩子开始叛逆,解读孩子的执拗敏感期 136

57.不让他玩他偏玩,不让他吃他偏吃,让他读2他偏读3,等等——这时我们不要气愤,不要失去理智,要理解孩子的倔强与固执,否则就会“两败俱伤”。 138

58.不愿意洗手,对洗手非常排斥,给他讲道理他也不听——孩子并非故意“刁难”,给他讲道理、乞求他合作是无效的,要了解他的心理,掌握“对付”他的小妙招 140

59.打小朋友屁股、打布娃娃,故意摔坏自己的玩具等——这说明孩子心理已经受到伤害,我们要反省自己的行为,如果我们对孩子进行“暴力教育”,他也就学会了暴力 142

二、追求完美敏感期 144

60.追求完美是孩子的天性,解读孩子追求完美的敏感期 144

61.对自我产生审美要求,女孩对衣着服饰产生浓厚兴趣——理解并支持孩子的“臭美”行为,不要让孩子产生错误的审美观 146

62.对事物、环境比较挑剔,对自己做事的要求比较高——允许孩子“任性”,他已从审美发展到追求完美,尝试给他“制造”一个“参照物” 147

三、人际关系敏感期 150

63.尝试与周围的人建立关系,解读孩子的人际关系敏感期 150

64.孩子喜欢支配物品、交换物品,虽然可能是“不等价交换”——孩子正在拉开他人际关系的大幕,此时孩子对物品的价值还没有概念,所以,他也不知道什么是吃亏什么是占便宜,家长顺其自然就好,不必以成人的眼光去干预孩子的行为 152

65.孩子只是因为喜欢某件东西,就与小朋友争抢,抢不过来可能就会打起来——孩子之间的事情,不由我们干涉,不要教唆孩子以牙还牙,鼓励他自己解决矛盾,要给他精神上的支持 154

四、色彩敏感期 154

66.善于捕捉和凝视鲜亮色彩,解读孩子的色彩敏感期 157

67.对色彩产生感觉和认识,并尝试寻找不同的颜色——在生活中给孩子更多的色彩认知机会,引导孩子使用多种颜色绘图 158

68.喜欢涂色笔、涂色书,热衷于涂色——给孩子营造一个欢快、明朗的色彩环境,但别期望他成为艺术家 160

第四章 4~5岁,与敏感期里的孩子一路同行 164

一、性别和出生敏感期 164

69.孩子好奇是正常的,解读孩子性别与出生敏感期 164

70.通过观察,孩子会发现自己的身体与成人身体不一样,男性身体与女性身体不一样,对异性身体,尤其是私处比较好奇——这是孩子性心理发展的正常表现,不需要阻止,要满足孩子的心理需求 166

71.几乎每个孩子都会问这样一个问题:“我是从哪里来的?”——不要回避,更不要说孩子是从哪个垃圾堆里检来的,要认真告诉他来自哪里 168

二、婚姻敏感期 170

72.孩子要“结婚”,解读孩子的婚姻敏感期 170

73.要和父母结婚,和幼儿园的老师及周围的成人结婚——不要嘲笑孩子,否则可能会严重影响孩子未来的爱情观与婚姻观,及时让孩子建立正确的婚姻观 172

74.“爱”上小伙伴:孩子会选择同龄的异性小朋友作为“结婚”对象——孩子以游戏的方式对待婚姻,父母则要帮助孩子树立正确的婚恋观 174

三、身份确认敏感期 177

75.解读孩子的身份确认敏感期,用爱帮他构建自我 177

76.男孩崇拜偶像,扮演奥特曼、孙悟空,等等——孩子在模仿偶像的同时也是在塑造自我,让他尽情去模仿,并借此培养他的好习惯 178

77.女孩喜欢白雪公主,扮演白雪公主,等等——那是孩子在进行身份确认,积累人格特征,给她做梦的权利 180

四、情感表达敏感期 183

78.让他心中充满爱,解读孩子的情感表达敏感期 183

79.特别喜欢黏着妈妈或爸爸,对妈妈的态度、情绪非常敏感,非常依恋——孩子并不是脆弱,而是开始表达情感,关注父母是否爱他,要给他表达情感的自由 184

80.对委屈特别敏感,用哭泣来表达内心的委屈——不要否定孩子的情绪,要理解、关爱孩子,驱除他内心的委屈 186

五、绘画敏感期 188

81.陪他走进涂鸦的世界,解读孩子的绘画敏感期 188

82.喜欢画画,先是“乱画”,然后才是“会画”——面对“乱画”的孩子,父母要学会等待,也要给孩子充分的绘画自由 190

六、音乐敏感期 193

83.让音乐伴随孩子成长,解读孩子的音乐敏感期 193

84.孩子一听到音乐,就会和着乐曲扭屁股——每个孩子都有音乐天赋,要给他创造良好的音乐环境,但不强迫他学习某种乐器 194

七、书写与阅读敏感期 197

85.从“天书”到“看书”,解读孩子的书写与阅读敏感期 197

86.对文字符号产生兴趣,但写得很不规范——鼓励孩子大胆涂画,因为那就是写字;如果嘲笑指责孩子,他就会放弃书写 198

87.走到哪儿写到哪儿:墙面上、地板上……到处都会留下他的“墨宝”——给孩子肯定,而不是批评,赏识孩子,孩子才会有书写热情 200

88.喜欢阅读,喜欢认字,而且对阅读乐此不疲——早点让孩子接触书籍,孩子的阅读敏感期就会早日到来 202

89.孩子如果没机会接触启蒙经典,他就会背电视广告——孩子总是要阅读的,他对选择的读物没有认知,不会感觉经典难读,所以可以给孩子提供阅读传统启蒙经典读物的机会 204

第五章 5~6岁,建立规则,在文化浸润中长大 210

一、社会规范敏感期 210

90.读懂孩子的行为,解读孩子的社会规范敏感期 210

91.学妈妈的样子扫地、擦桌子、切菜、做饭等,表达出“我要做”的意愿——不要怕孩子做不好,不要怕他伤着自己,给他去做这些事的机会 212

92.如果有人说话不算话,或不遵守规则,孩子就会非常痛苦——不强迫孩子做违背他自身规则的事情,尊重孩子的规则意识 214

93.了解自己和他人的基本权利,注重并维护自己的权利,要求公平、平等——这是孩子成长的标志之一,要尊重孩子的权利,正确看待他的成长心理 216

二、数学敏感期 218

94.开发孩子的数学潜质,解读孩子的数学敏感期 218

95.迷恋加减法,探索数字间的关系;对分类和组合非常感兴趣——引导孩子,满足孩子理解“数”的需求,提高孩子的数学能力 220

三、文化敏感期 222

96.让他领略经典文化,解读孩子的文化敏感期 222

97.有探究事物奥秘的强烈需求,喜欢问“为什么”——不要烦躁,耐心回答孩子的“为什么”,与孩子一起探索“为什么” 224

98.让孩子感受博大精深的中国文化的内涵与意义——让孩子从小就了解中国经典文化,当然,我们自己应该先了解并认同 226

99.让孩子感知和体悟西方经典文化的魅力与价值——让孩子接触西方经典艺术与适合他阅读的西方文化名著 228

100.自由表达自己的想法、心声,并用笔把它们写出来——这是孩子阅读与语言表达的延伸,欣赏他的“作品”,让写作充实他的文化敏感期 230

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