浙江省国家教师资格考试专用教材 综合素质 幼儿园 2013最新版pdf电子书版本下载

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第一章 职业理念 1

从考试大纲看本章考点 1

第一节 教育观 1

考点聚焦 1

考点梳理 2

一、素质教育观的基本要求 2

（一）教育观 2

（二）素质教育观 2

（三）素质教育观的产生与发展 3

（四）幼儿素质教育 4

二、实施幼儿素质教育的途径和方法 5

（一）实施幼儿素质教育的途径 5

（二）实施幼儿素质教育的方法 6

第二节 儿童观 7

考点聚焦 7

考点梳理 7

一、“人的全面发展”的思想 7

（一）人的全面发展的概念 7

（二）人的全面发展的基本内容 7

二、幼儿全面发展教育的实施 8

三、“育人为本”的儿童观 10

（一）“育人为本”的涵义 10

（二）坚持育人为本，促进幼儿健康成长 12

（三）优选保教活动方式，促进幼儿个性发展 12

四、教育公正与幼儿的共同发展 13

（一）“教育公正”的幼儿发展观 13

（二）有差异幼儿的共同发展 13

五、幼儿教育中的师幼关系 14

（一）师幼关系及其在幼儿教育中的意义 14

（二）良好师幼关系的基本特征 14

（三）建立良好师幼关系的障碍 15

（四）建构良好师幼关系的策略 15

第三节 教师观 17

考点聚焦 17

考点梳理 17

一、幼儿教师职业的认识 17

（一）教师观及教师专业观 17

（二）幼儿教师的知识结构 17

（三）幼儿教师的能力结构 18

（四）幼儿教师的心理素养 19

二、幼儿教师的专业化 20

（一）终身教育观 20

（二）幼儿教师专业化的特征 20

三、幼儿教师专业发展阶段 22

（一）顺应阶段 22

（二）适应阶段 22

（三）发展阶段 22

（四）专业化阶段 22

四、幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持 23

（一）幼儿教师的职业倦怠 23

（二）幼儿教师专业发展所需要的支持 23

强化训练 23

第二章 教育法律法规 26

从考试大纲看本章考点 26

第一节 教育法律法规概述 26

考点聚焦 26

考点梳理 26

一、教育法律法规相关概念 26

（一）教育法律 26

（二）教育法规 27

（三）教育政策 27

二、法制条件下教育活动中的法律关系 27

（一）教育关系 27

（二）教育法律关系 27

（三）教育法律责任 28

三、幼儿教育中的法律关系 28

第二节 我国主要教育法律法规解读 28

考点聚焦 28

考点梳理 29

一、教育基本法——《中华人民共和国教育法》 29

（一）《教育法》的性质与地位 29

（二）《教育法》的基本结构与内容 29

二、教育单行法 34

（一）《中华人民共和国义务教育法》 34

（二）《中华人民共和国教师法》 41

（三）《未成年人保护法》 45

三、幼儿保护与教育法规、政策 46

（一）《幼儿园工作规程》 46

（二）《儿童权利公约》 51

（三）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 58

第三节 教师的权利与义务 61

考点聚焦 61

考点梳理 62

一、教师的权利 62

（一）教师权利的涵义 62

（二）确立教师权利的法律依据 62

（三）教师的基本权利解读 62

二、教师的义务 65

（一）教师义务的涵义 65

（二）确立教师义务的法律依据 65

（三）教师的基本义务解读 66

三、依法执教 68

（一）依法执教的内涵 68

（二）依法执教的意义 68

（三）依法执教的要求 68

第四节 幼儿的权利保护 69

考点聚焦 69

考点梳理 69

一、幼儿的法律地位 69

（一）作为公民的幼儿 69

（二）作为未成年人的幼儿 69

（三）作为受教育者的幼儿 70

二、幼儿的基本法律权利 70

（一）人身权 70

（二）财产权 71

（三）受教育权 71

三、幼儿权利的保护 71

强化训练 77

第三章 教师职业道德 79

从考试大纲看本章考点 79

第一节 幼儿教师职业道德 79

考点聚焦 79

考点梳理 79

一、幼儿园教师的职业特点 79

（一）教育对象的幼稚性 79

（二）劳动任务的全面性和细致性 80

（三）教育过程的创造性 80

（四）教育手段的示范性 80

（五）教学行为的自主性 80

二、教师职业道德 81

（一）教师职业道德 81

（二）教师职业道德品质 81

（三）教师职业道德在幼儿教育活动中的意义 81

三、《中小学教师职业道德规范》 82

（一）制定背景 82

（二）具体内容 82

（三）《教师职业道德规范》解读 83

四、《中小学班主任工作条例》 84

（一）制定背景 84

（二）具体内容与解读 84

五、幼儿园教师职业道德建设 85

（一）存在的问题 85

（二）原因分析 86

（三）对策 86

第二节 教师职业行为 87

考点聚焦 87

考点梳理 88

一、教师职业行为规范解读 88

（一）思想行为规范 88

（二）教学行为规范 88

（三）人际行为规范 88

（四）仪表行为规范 89

（五）语言行为规范 89

二、幼儿教师在教育活动中要处理好的几大关系 91

（一）教师与幼儿的关系 91

（二）教师与学生家长的关系 91

（三）教师与同事的关系 91

（四）教师与教育管理者的关系 92

三、教师职业行为规范在保教活动中的践行要求 92

（一）爱国守法的践行要求 92

（二）爱岗敬业的践行要求 93

（三）关爱幼儿的践行要求 93

（四）教书育人的践行要求 93

（五）为人师表的践行要求 94

强化训练 94

第四章 文化素养 97

从考试大纲看本章考点 97

第一节 教师的历史与传统文化素养 97

考点聚焦 97

考点梳理 97

一、中国历史重要事件 97

（一）原始社会 97

（二）农业社会 98

（三）工业文明 104

（四）现代文明 105

二、世界历史重要事件 107

（一）人类的起源 107

（二）古代史 108

（三）近现代史 110

三、中国传统文化知识 115

（一）天文历法 115

（二）古代称谓 117

（三）传统思想文化 118

（四）古代地理 119

（五）传统科技文化 120

（六）传统艺术 120

（七）科举制度 121

（八）传统习俗 122

（九）物质文化遗产 123

第二节 教师的科学素养 124

考点聚焦 124

考点梳理 124

一、中国科学家的杰出代表 124

二、西方科学家的杰出代表 125

三、更多世界著名的科学家 127

第三节 教师的文学素养 131

考点聚焦 131

考点梳理 131

一、外国文学 131

（一）古典文学 131

（二）近代文学 134

（三）现代文学 137

（四）其他外国文学名著 140

二、中国古代文学名家名著 141

（一）诗歌 141

（二）戏曲 143

（三）中国古代散文 143

（四）中国古代小说 144

三、中国现代文学名家名著 145

（一）中国现代诗歌 145

（二）中国现代小说举要 146

（三）中国现代散文举要 146

（四）中国现代戏剧举要 146

第四节 教师的艺术鉴赏素养 148

考点聚焦 148

考点梳理 148

一、艺术鉴赏概述 148

二、艺术鉴赏活动展开的基本条件 148

三、艺术鉴赏的意义 148

四、艺术鉴赏力的培养与提高 149

五、艺术鉴赏中的心理现象 149

（一）艺术鉴赏中的多样性与一致性 149

（二）艺术鉴赏中的保守性与变异性 149

六、艺术鉴赏的审美心理 149

（一）注意 149

（二）感知 149

（三）联想 150

（四）想象 150

（五）情感 150

（六）理解 150

七、艺术鉴赏的审美过程 151

（一）艺术鉴赏中的审美直觉 151

（二）艺术鉴赏中的审美体验 151

（三）艺术鉴赏中的审美升华 151

八、艺术鉴赏的一般规律在教育教学活动中的运用 151

（一）充分揣摩作品内涵 151

（二）引导受教育者主动参与 152

（三）为受教育者提供理性指导 152

（四）自主探究，实现教育功能 152

九、中外古代艺术成就 152

（一）绘画 152

（二）文字和书法 154

（三）雕塑 154

（四）手工艺 155

（五）建筑 155

（六）园林艺术 156

（七）音乐 156

（八）中国戏曲 158

（九）中国电影 159

强化训练 161

第五章 教师基本能力 165

从考试大纲看本章考点 165

第一节 信息处理能力 166

考点聚焦 166

考点梳理 166

一、幼儿园教师的信息素养 166

（一）信息素养 166

（二）幼儿园教师应具有的信息素养 166

二、信息检索能力 166

（一）信息检索能力是信息素养的基本要求 166

（二）工具书检索信息能力 167

（三）网络检索信息能力 168

三、网络信息交流能力 169

（一）网络信息交流的特点 169

（二）网络信息交流方式 169

（三）幼儿园教师在网络信息交流中应注意的问题 170

四、信息处理能力 170

（一）信息处理的定义 170

（二）信息处理的任务 170

（三）信息处理的功能 170

（四）信息处理的逻辑方法 170

五、教育测量数据的分析与处理 170

（一）数据类型 170

（二）数据描述 171

（三）数据分析 172

六、课件设计与制作 173

（一）课件设计与制作的基本步骤 173

（二）多媒体课件制作工具 173

第二节 逻辑思维能力 174

考点聚焦 174

考点梳理 175

一、概念与定义判断 175

（一）概念 175

（二）定义判断 177

二、命题 179

（一）命题的性质 180

（二）命题的分类 180

（三）命题的形式 182

（四）命题的真值 182

三、推理 183

（一）推理的结构 183

（二）推理的分类 183

四、论证 196

（一）论证的结构及其鉴别 196

（二）证明 197

（三）反驳 198

（四）论证有效性的分析 198

第三节 阅读理解能力 201

考点聚焦 201

考点梳理 201

一、理解文中重要概念的含义 201

（一）重要概念的界定 201

（二）概念理解的技巧 202

二、理解文中重要句子的含义 204

（一）重要句子的界定 204

（二）句子理解的技巧 204

三、筛选并整合图表、视频等阅读材料的主要信息 206

（一）图表信息的筛选与整合 207

（二）视频材料信息的筛选与整合 209

四、归纳内容要点，概括中心意思 209

（一）归纳内容要点的技巧 209

（二）归纳内容要点应该注意的问题 210

五、分析概括作者在文中的观点态度 211

（一）作者的观点态度 211

（二）分析概括作者观点态度的技巧 211

（三）分析概括观点态度应注意的问题 213

第四节 写作能力 217

考点聚焦 217

考点梳理 217

一、常见文体介绍 217

（一）记叙文 217

（二）说明文 225

（三）议论文 229

（四）诗歌写作 234

（五）散文 236

二、写作规范 239

（一）审清题目 239

（二）明确立意 240

（三）拟写标题 241

（四）结构布局 243

（五）剪裁材料 250

三、语句表达 254

强化训练 260

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