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引言 语文问道，道法自然 1

第一章 学出说明性文章的滋味来 6

写在前面 6

一、情趣和智趣的交相辉映——《蝙蝠和雷达》教学实录与点评 9

二、诠释“伟大”的内涵——《两个铁球同时着地》教学思考 24

三、体味言语意图、内容和形式的高度融合——《松鼠》教学思考 29

四、于平淡处见真醇——《各具特色的民居》教学思考 33

五、失态课堂——《日新月异的电视机》教学札记 37

第二章 我这样教文言文 42

写在前面 42

一、风骨奇伟，大美无言——《伯牙绝弦》文本细读 47

二、“知音文化”的知音——《伯牙绝弦》课堂实录及点评 57

三、于言谈间播种“惠”根——《杨氏之子》教学设计 74

第三章 古典小说名著教什么，怎么教 82

写在前面 82

一、立足语文学习，教出小说真味——《临死前的严监生》教学实录及点评 89

二、好一个元气淋漓的“凤辣子”——《“凤辣子”初见林黛玉》教学思考 101

三、齐天大圣美猴王——《猴王出世》教学思考 105

四、避重就轻，欲擒故纵——《赤壁之战》教学札记 110

第四章 散文教什么，怎么教 114

写在前面 114

一、怎一个“绿”字了得——《绿》教学实录及点评 118

二、全然浸润在真切的境界里——《自己的花是让别人看的》教学实录 129

三、领略那乡情浓郁的桂花香——《桂花雨》教学设计 136

四、那一次奇异的游历——《草虫的村落》教学思考 143

五、花生与做人——《落花生》教学札记 148

第五章 触摸童话的诗意和美好 152

写在前面 152

一、满足情感和事理上双重的阅读期待——《小蝌蚪找妈妈》教学思考 155

二、享受发现与自我发现的喜悦——《小壁虎借尾巴》教学思考 159

三、看我变！变！变！——《我是什么》教学思考 162

四、养护善意，栽种诗意——在《称赞》里学会称赞 167

五、倾情地投入，忘我地体验——《去年的树》教学札记 171

第六章 我这样教叙事性文章 176

写在前面 176

一、得意不忘言——《一个小村庄的故事》教学思考 180

二、《一个小村庄的故事》教学设计 183

三、享受给予的快乐——《给予树》教学思考 187

四、《给予树》教学实录 191

五、在读来读往间融化文本——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学思考 199

六、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 202

七、切身感受，默然化之——《钓鱼的启示》磨课历程 208

八、《钓鱼的启示》教学设计 216

九、“亲情”，在老人与海鸥之间荡漾——《老人与海鸥》教学思考 223

十、《老人与海鸥》教学设计 228

写在后面的话 每个人都可以成为传奇——才军印象莫国夫 233