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A辑　与语文相约 3

做一位正心启智的大师——《孔子游春》的教育境界及对教育的启示 3

小学语文教改之路的探索者——记特级教师张敬义 李文广　 4

“智慧对话”，理想的教育境界 9

赤橙黄绿青蓝紫　谁持彩练当空舞——小学语文课程改革的实践与思考 20

B辑　与名师对话 37

探寻语文教育的真谛——于漪老师的学术报告给我们的启示 37

没有也不可能有抽象的学生——小学语文情境教育专家李吉林词语教学例析 42

语文是读出来的——著名特级教师支玉恒阅读教学精彩片段赏析 48

细雨鱼儿出　微风燕子斜——著名特级教师孙景华《燕子》课堂教学实录及评析 55

童心无拘　童言无忌——著名特级教师靳家彦作文教学实录及评析 63

一堂可赏可鉴的作文课——著名特级教师陆恕《记一次课外活动》作文教学赏析 72

发自心灵的笑声——著名特级教师于永正语文教学幽默语言探微 77

妙得词语教学变化之诀——著名特级教师于永正词语教学举隅 83

把重点变成亮点——听《好伙伴》一课教学有感 88

派往儿童精神世界的友好使者——著名特级教师于永正《翠鸟》教学赏析 91

触摸形象　倾诉感情　体悟情理——著名特级教师于永正《高粱情》教学艺术揽胜 98

山得水而活　人得声而悦——著名特级教师于永正《鼎湖山听泉》教学赏析 104

有境界则自成高格——著名特级教师于永正阅读教学中写的指导艺术赏析 109

寥寥数语催人醒——著名特级教师于永正作文教学唤醒艺术管窥 115

夕阳芳草寻常物　解用多是绝妙词——评于永正老师由测试题创生的一节作文课 120

他是个“语言医生” 128

附：谈谈解读名家的要诀——评张敬义老师的《妙得词语教学变化之诀》 张庆　 133

C辑　与教材同行 139

简约化　民族化　现代化——苏教版小学语文教材简评 139

一年级语文教材及教学对话 146

培养“读书人口”的奠基工程——谈苏教版“国标本”二年级上册“习惯篇”的教学 153

构建“活学乐用”的教学机制——谈苏教版“国标本”二下“单元练习·学用字词句”及教学 159

以读为本　寓识于读——谈谈苏教版“国标本”三年级上册的“随文识字”教学策略 165

遵循诗教规律　选择教学策略——苏教版“国标本”四上写景古诗教材分析及教学建议 173

读出教材特色　教出阅读本色——国标本（苏教版）五下阅读教材解读及教学建议 180

新教材实验要认真抓“两手” 196

论苏教版小学作文教材特色与教学 201

小学语文教学模式的重构 209

D辑　与课堂共生 209

关注教学细节 222

本色阅读课究竟该怎么上 231

批注式教学功能浅析 240

小学语文“信息生成”阅读教学模式初探 247

让情感和思维给语文教学带来活力 257

努力把课上得有语文味 269

如何处理略读课文教学 277

喜、怒、哀、乐皆成文 282

口语交际教学值得关注的几个问题 289

E辑　与教师交流 317

引领教师走向“本色阅读教学”——苏教版四下教材《“番茄太阳”》备课大家谈 317

读出文字的精彩——评王炜老师《会走路的树》一课教学设计 323

师生一道精神漫游——评杨平、程言峰老师的低年级阅读教学 329

此景只应天上有　人间哪得几回观——评赵环宇老师的中年级阅读教学《九寨沟》 337

学生的语文素养潜滋暗长——评张建刚、杨颖老师的高年级阅读教学 344

用真情感染学生——评李文广、孟现辉老师的议论文教学 359

让学生直接与历史对话——评李文广老师教学《司马迁发愤写〈史记〉》 373

洒向孩子们的全是“爱”——评李文广老师教学《给家乡孩子的信》 380

让学生做学习的主人——评黄兴安老师执教的《学与问》 390

唤醒生活　抒写真我　自由表达——评李争老师执教的五年级作文课《真我告白》 400

引领教师走向“本色习作教学”——苏教版四下教材《习作4》备课大家谈 410

学生喜欢什么样的习题——与教师谈命题 416

F辑　与活动共舞 429

拓宽小学语文教学的空间　培养现代人的语文素养 429

挖掘教材资源 丰富文化积累——小学生语文综合性学习活动 435

小立课程　大作功夫——谈谈二上“做做、说说、写写”设计及教学策略 445

寓教于乐　启智于趣——评李苗、王辉老师执教的中年级语文活动课 453

课程为学生而存在——评张欣、刘翠侠老师执教的高年级语文活动课 463

让学生人人都成为小研究员——评滕衍平老师执教的高年级信息交流课 475

开展课外阅读活动的实践与思考 480

小学系列日记实验的回顾与前瞻 490

小学系列日记实验指导与训练 498

两个确保　一个到位 502

语文情话（后记） 506