科学、数学和技术教师教育 新千年 新实践pdf电子书版本下载

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执行概要 1

当前教师教育和教学职业中存在的问题与争议 1

高质量教学实体的依据 3

作为职业连续统一体的教师教育 4

设想和建议 5

设想 5

综合建议 9

特别建议 9

政府 9

高等教育机构和K-12团体之间的合作 10

高等教育团体 10

K-12教育团体 11

专业学科组织 11

第一章 导论和背景 13

教育改革运动：当前的挑战 14

教师教育变革的障碍 19

对教与学不断增长的期望 21

研究的起源 23

第二章 科学、数学和技术教师教育的连续统一体：问题与争议 27

教师教育问题 28

教学行业 31

第三章 为学生的学习成绩预备优秀教师的重要意义 41

高质量教学的依据 43

有关教师质量和学生综合成绩的三项研究 44

科学和数学学科的教师质量与学生成绩 46

教师资格的重要性 46

国内和国际测试的数据 49

内容预备是高质量的科学和数学教学的关键 52

内容知识在科学和数学教师教育中的性质与重要性 56

第四章 专业和学科的建议 63

第五章 作为职业连续统一体的教师教育 69

改进教师教育的系统方法 71

教师教育的典型方法 72

职业发展学校与类似的合作在提高学生学习方面的有效性 74

小学教师的科学和数学教学训练：特别思考 76

第六章 提高教师教育和教学职业的设想 81

21世纪的教师教育 82

设想的阐述 83

委员会对教师教育设想的阐述 86

机构的领导与职责 88

改变学校、学区和高等教育在教师教育中的角色 90

合作关系对科学和数学教师教育的其他益处 93

对教师教育合作关系的财政支持 97

维持有效的教师教育合作关系的潜在障碍 98

综合建议 101

第七章 建议 101

对政府的建议 104

对高等教育机构和K-12团体之间合作的建议 107

对高等教育团体的建议 109

对K-12团体的建议 115

对专业学科组织的建议 119

附录 121

A．教师发展和职业行为标准 121

B．《国家科学教育标准》及《学校数学的原则和标准》的内容标准纵览 127

C．《国家科学教育标准》及《学校数学的原则和标准》的教学标准纵览 133

D．为新老教师提供同步职业发展机会的地方或州际计划实例 139

E．高等教育机构与学区之间提高教师教育的正式和非正式合作关系实例 143

F．委员会成员传略 157

G．教育术语汇编 165