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序 1

前言 3

上篇 普通话语音知识与训练 3

第一章 普通话语音知识概说 3

第一节 普通话的形成、推广与应用 3

第二节 语音概说 6

第二章 普通话语音训练 17

第一节 普通话声调及其训练 17

第二节 普通话声母及其训练 26

第三节 普通话韵母及其训练 45

第四节 普通话音节与拼音及其训练 63

第五节 普通话语流音变及其训练 67

第六节 普通话常用词、异读词、多音词 74

第七节 普通话词语和语法的规范运用 77

第三章 发音及吐字 81

第一节 发音吐字训练总说 81

第二节 气息控制 82

第三节 喉部发音控制 88

第四节 共鸣控制 89

第五节 吐字——口腔控制 96

第六节 声音弹性 106

中篇 言语交际表达 119

第四章 言语交际学概说 119

第一节 言语交际学的含义、任务和特征 120

第二节 言语交际的过程及交际模式 122

第三节 言语交际与交际因素 128

第四节 言语交际表达形式 145

第五章 口语表达训练的必经之路——朗读 150

第一节 朗读及其作用 150

第二节 朗读技能的要求 153

第三节 朗读训练 159

第六章 口语表达技能训练 207

第一节 复述类型及其技能训练 207

第二节 表达、交谈技能训练 210

第七章 言语交际的方法与策略 214

第一节 言语交际的方法 214

第二节 言语交际的策略 220

第八章 无声言语——体态语 233

第一节 体态语的性质与作用 233

第二节 无声言语的分类 237

下篇 教师言语表达 245

第九章 教师言语概说 245

第一节 教师言语的特点 245

第二节 教师言语的分类及其要求 248

第十章 教师口语及其训练 256

第一节 教师口语的特点 256

第二节 教师口语的分类及其要求 259

第十一章 教师的非言语行为 280

第一节 教师的非言语行为及其特点、作用 280

第二节 教师的仪表行为 286

第三节 教学过程中的教师风度 292

第四节 课堂体态语的运用 299

第十二章 教学、教育口语艺术 304

第一节 教育艺术概述 304

第二节 教师的言语艺术 305

第三节 教学中的情绪控制技巧 310

第四节 课堂教学中的情感运用 314

第五节 教育中的体态语艺术 321

第六节 教育活动的艺术 324

附录1 教师教育思考争鸣篇 330

F1.1 思考篇 330

F1.2 争鸣篇 338

F1.3 教师修养篇 343

附录2 《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》摘录 350

附录3 《普通话水平测试大纲》摘录 354

后记 359

参考文献 361