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绪论 1

上篇：课程篇 9

第一章 课程观与开放教育课程 9

第一节 国内外课程观 9

第二节 开放教育与远程教育的涵义及特点 16

第三节 开放教育课程 23

第四节 我国开放教育课程发展 29

第二章 世界远程开放教育课程发展 39

第一节 英国开放大学的课程实践 39

第二节 美国凤凰城大学的课程实践 46

第三节 加拿大阿萨巴斯卡大学的课程实践 51

第四节 印度英迪拉·甘地国立开放大学的课程实践 57

第五节 世界开放大学课程实践的启示 62

第三章 开放教育课程设计与开发 67

第一节 课程设计与开发的涵义及模式 67

第二节 开放教育课程设计与开发的原则及模型 72

第三节 在线课程设计与开发的实践探索 82

第四节 开放教育自主学习式教材的设计与编写 93

第四章 开放教育课程组织与实施 110

第一节 开放教育课程组织的涵义及原则 110

第二节 开放教育课程实施的方法论 114

第三节 开放教育课程实施的影响因素 118

第四节 开放教育课程组织与实施的实践探索 124

第五章 开放教育课程监控与评价 138

第一节 课程监控与课程评价的涵义及功能 138

第二节 开放教育课程监控与评价存在的问题 144

第三节 大数据背景下开放教育课程监控与评价 148

第四节 成效为本的课程质量保证 154

下篇：教学支持篇 169

第六章 开放教育自主式教学 169

第一节 成人自主学习的特点及价值 169

第二节 自主式教学之有效性条件 174

第三节 自主式教学中教师的责任承担 179

第四节 成人学习品质的调查分析 183

第七章 开放教育契约式教学 194

第一节 契约思想与契约教育的生成 194

第二节 网络环境下的成人契约学习 198

第三节 成人契约学习实证分析 209

第八章 开放教育反转式教学 223

第一节 翻转课堂及反转教学范式 223

第二节 反转教学资源：微课与课程辅导答疑库 227

第三节 反转教学资源建设与应用的问题及对策 240

第四节 反转教学的实践探索 243

第九章 在线教学艺术 251

第一节 在线教学艺术的涵义及特征 251

第二节 在线教学中的“问题学生”及教师病理分析 255

第三节 在线教学艺术举隅 260

第十章 开放教育学习支持服务 281

第一节 学习支持服务概念的界定及功能 281

第二节 开放教育学习支持服务的调查分析 286

第三节 开放大学视阈下的学习支持服务 303

结束语 315

主要参考文献 317

后记 325