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第1篇 生物学教育研究方法 1

第一章 生物学教育研究概述 2

第一节 生物学教育研究的特性和内容 2

第二节 生物学教育研究的类型和基本步骤 11

第二章 生物学教育研究的基本方法 25

第一节 历史研究法 25

第二节 调查研究法 36

第三节 实验研究法 60

第四节 行动研究法 85

第一节 概述 113

第三章 抽样 113

第二节 抽样的基本方法 117

第四章 测量 123

第一节 测量的概念和量尺 124

第二节 测量的类型 127

第三节 信度与效度 130

第四节 难度与区分度 140

第五节 测量的基本方法 144

第五章 统计分析 156

第一节 数据资料的整理 157

第二节 常用统计量 167

第三节 正态分布 176

第四节 参数估计 181

第五节 假设检验 186

第六章 研究成果的表达 198

第一节 研究报告的类型及写作程序 198

第二节 研究报告的基本内容 200

第2篇 生物学教育研究案例 207

第七章 生物学教育研究案例之一 208

案例1 在观察中走近科学 208

案例2 由学生参与表演的生物课 213

案例3 改进生物组织中成分鉴定实验的行动研究 219

案例4 高中生对不同生物学主题的兴趣 227

案例5 生物教学中引入概念图策略的实验研究 239

案例6 对初中学生光合作用与呼吸作用学习水平的研究 246

案例7 初中学生生物学质疑能力培养的实验研究 255

第八章 生物学教育研究案例之二 265

案例1 对科学本质的理解和有关科学技术的问题决策 265

案例2 关于初一学生科学本质观的研究 269

案例3 在探究实验中提高学生的提问技能 274

案例4 小组共绘概念图的教学策略研究 278

案例5 在鸟类分类学技能的培养中比较不同的教学法 282

案例6 学生与科学学习有关的性别差异的研究 287

案例7 高中科学课的学习环境，学生的学习动机和成绩 293

案例8 关于学生科学学习中认知结构研究方法的回顾和比较 297

案例9 小学生和中学生心目中科学家形象的比较研究 301