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第一章 绪论 1

一、研究背景与意义 1

二、关键概念界定 3

（一）与高校专业设置优化相关的概念 3

（二）与大学生就业相关的概念 6

三、文献综述 8

（一）国外研究综述 9

（二）国内研究综述 14

四、文献评价 31

五、研究假设 32

六、研究思路与方法 33

（一）研究思路 33

（二）研究方法 33

第二章 本科专业设置与毕业生就业关系的理论分析 35

一、毕业生就业视角的理论基础 35

（一）学生消费者理论 36

（二）匹配理论 55

（三）其他有关理论 60

二、本科专业设置与毕业生就业关系的理论分析 66

（一）理论框架、主要观点和相关理论分析 66

（二）本科专业设置与毕业生对口就业的关系及分析 75

第三章 新中国成立以来我国高校专业设置的历史回顾 91

一、计划经济体制下我国高校专业设置的政策与特点 92

（一）1949—1956年：院系调整与高校专业设置 92

（二）1957—1965年：分权改革与集权重新确立 93

（三）1966—1976年：“文化大革命”十年的专业设置与调整 94

二、改革开放以来高校专业目录的四次大调整 95

（一）1977—1987年：高校专业设置政策的重构和拨乱反正时期 95

（二）1988—1997年：高校专业结构的调整与改造时期 96

（三）1998—2011年：专业设置中高校与政府权力的转移 97

（四）2012年起：高校专业设置在继承中发展，自主权进一步落实 98

三、我国大学生就业变迁的三个阶段 101

（一）统包统分阶段 101

（二）双向选择阶段 101

（三）自主择业阶段 102

四、我国高校专业设置存在的主要问题 103

第四章 若干国家和地区本科专业设置经验比较借鉴 104

一、“贴近市场”“自主管理”的美国高校专业设置 104

（一）美国高校“专业”的内涵及类型 104

（二）美国高校专业设置的特征分析 109

二、“重文科轻理工”“调整中求平衡”的英国高校专业设置 113

（一）从历史看英国学科专业结构调整 113

（二）英国学科专业设置的主要特征 116

三、“政府主导”“市场匹配”的台湾高校专业设置 118

（一）政府主导下市场匹配的专业设置与管理模式 118

（二）高等教育的规模扩张与劳动力市场的变化呈正相关 119

（三）高校学科专业结构调整能够主动适应劳动力市场的需求变化 120

（四）大力发展高等职业技术教育，专业设置动态适应市场需求 122

（五）高校学科专业设置与劳动力市场的非均衡性 123

四、国（境）外专业设置的主要经验与启示 125

（一）国（境）外专业设置的主要经验与共性、趋势 126

（二）对我国高校本科专业设置优化的启示 127

第五章 本科专业设置与毕业生就业现状及实证分析——以广东为例 130

一、广东高校本科毕业生就业基本情况及分析 130

（一）本科毕业生规模与就业率 131

（二）本科毕业生占本专科毕业生总数比例与就业率 132

（三）本科毕业生学科专业分布与就业率 132

（四）2012年本科毕业生就业的单位类型、地区流向、行业去向与职业类型 133

（五）2012年本科毕业生就业薪酬情况 137

（六）2012年本科毕业生考研、出国情况 139

（七）广东省本科毕业生就业基本情况的综合分析 140

二、本科专业设置与毕业生就业岗位匹配度的问卷调查与分析 141

（一）样本描述 141

（二）大学本科专业设置与工作岗位的匹配度分析 143

（三）毕业生对本科专业设置的看法与优化建议 151

（四）问卷调查的结论与建议 152

三、影响本科高校毕业生就业主要因素分析 154

（一）社会发展因素 155

（二）经济变化因素 156

（三）高校专业设置因素 159

（四）毕业生自身因素 161

（五）用人单位因素 163

第六章 基于毕业生就业视角的本科专业设置优化机制、原则与策略 165

一、外部调控与内部调整相结合的专业设置优化机制 166

（一）建立充分发挥毕业生作用的外部调控机制 166

（二）完善学校内部本科专业设置微观运作机制 169

二、“注重内涵”“拓宽匹配区间”的专业设置优化原则 172

（一）通用性原则：专业模式由窄口径向宽口径转变，拓宽专业的动态匹配区间 173

（二）预测性原则：专业设置应超前于经济社会发展需求 175

（三）特色性原则：注重内涵建设，突出特色发展 177

（四）统筹性原则：注重办学规模的同时兼顾办学效益 179

（五）协调性原则：专业设置与学科建设互相协调，注重可持续发展 180

三、毕业生就业视角下优化专业设置的可持续发展对策 181

（一）改进课程管理方法，赋予学生更多的选择权 181

（二）不断优化人才培养模式，培养学生可持续发展能力 182

（三）适应经济社会发展，进一步优化专业结构布局 183

（四）深入开展课程体系和专业内涵的改革，加强实践课程 184

结语 186

一、主要结论 186

二、创新与贡献 187

三、不足与展望 189

附录 190

附录1 普通高等学校本科专业设置管理规定 190

附录2 基于毕业生就业视角的高校本科专业设置优化调查问卷 194

参考文献 199

后记 213