美国名校学生最喜爱的心理学教材 认知心理学 理论、研究和应用 原书第8版pdf电子书版本下载

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第1章 认知心理学简介 1

认知心理学概述 1

认知心理学简史 2

认知心理学的起源 2

现代认知心理学的出现 4

认知心理学的现状 6

认知神经科学的技术 7

脑损伤 7

正电子发射断层摄像技术 7

功能性磁共振成像 8

事件相关电位技术 8

促成认知心理学发展的其他领域 9

人工智能 9

认知科学 11

课本内容的概览 11

章节简介 11

本书的主题 12

如何有效地使用这本书 13

第2章 识别视觉和听觉刺激 16

章节简介 16

视觉物体识别的背景知识 17

视觉系统 17

视觉知觉的组织 18

视觉物体识别的理论 19

自上而下的加工和视觉物体识别 21

自下而上和自上而下的加工的区别 22

自上而下的加工与阅读 22

面孔知觉 25

识别面孔与识别其他物体 25

关于面孔识别的神经科学研究 26

面孔识别的应用研究 26

个体差异：精神分裂症患者的面孔识别 27

语音知觉 28

语音知觉的特征 28

语音知觉的理论 30

第3章 注意 32

章节简介 32

几种不同的注意加工 33

分散注意 33

双耳分听 34

Stroop效应 35

个体差异：进食障碍与Stroop效应 36

视觉搜索 36

关于注意的理论解释 39

关于注意的神经科学研究 39

注意理论 40

意识 42

想法抑制 43

盲视 44

第4章 使用工作记忆 46

章节简介 46

工作记忆（短时记忆）的经典研究 48

乔治·米勒的“神奇数字7” 48

关于短时记忆容量的其他早期的研究 48

Atkinson和Shiffrin的模型 50

工作记忆的理论 51

有单独容量的成分的证据 51

视觉空间画板 53

中央执行系统 55

情节缓冲器 56

工作记忆与学业成绩 56

个体差异：重度抑郁与工作记忆 57

第5章 使用长时记忆 59

章节简介 59

长时记忆的编码 60

加工水平 61

背景效应：编码特异性原则 63

长时记忆的提取 67

外显与内隐记忆任务 68

个体差异：焦虑障碍与外显和内隐记忆任务的成绩 69

健忘症患者 69

专业知识 70

自传体记忆 72

图式与自传体记忆 72

源监控与现实监控 73

闪光灯记忆 74

目击证人证词 75

恢复的记忆与虚假记忆的争论 77

第6章 使用记忆策略与元认知 81

章节简介 82

记忆策略 82

前面章节的建议：回顾 82

注重练习的策略 84

使用表象的记忆术 85

使用组织的记忆术 86

元认知 90

影响元记忆准确性的因素 91

关于影响记忆准确性因素的元记忆 92

元记忆与学习策略的调整 92

元记忆与记住特定目标的可能性 94

元理解 95

个体差异：元认知能力与批判性思维 97

第7章 使用心理表象和认知地图 99

章节简介 99

视觉表象的特征 101

视觉表象与距离 104

视觉表象与形状 104

视觉表象与干扰 105

视觉表象与两可图形 106

视觉表象与其他类似视觉的加工 107

对视觉表象的解释 107

个体差异：空间能力的性别比较 108

听觉表象的特征 109

听觉表象与音高 110

听觉表象与音色 110

认知地图 110

关于认知地图的背景信息 110

认知地图与距离 112

认知地图与形状 113

认知地图与相对位置 114

建立认知地图 115

情景认知理论 116

第8章 利用一般知识 118

章节简介 118

语义记忆的结构 119

语义记忆的相关背景 120

范例理论与语义记忆 125

网络模型与语义记忆 126

图式和脚本 130

图式和脚本的背景信息 131

图式和记忆选择 132

图式与边界扩展 134

图式与记忆的抽象化 135

图式与记忆整合 136

个体差异：居住国与性别刻板印象 139

关于图式的结论 139

第9章 理解语言 141

章节简介 141

语言的本质 142

注意：心理语言学家是英语中心论的 143

心理语言学简史 143

影响语言理解的因素 145

语言理解的“好了-够了”理论 147

基本的阅读加工 151

比较书面语言和口头语言 152

理解词语：理论解释 152

对儿童阅读理解教学的启示 154

理解语篇 155

形成文本的完整表征 155

在阅读过程中进行推断 156

教授元理解能力 158

个体差异：干扰性话语和阅读理解 158

语言理解和潜在语义分析 158

第10章 产生语言 161

章节简介 161

说话 162

产生单个词语 162

口误 162

使用身体姿势：具身认知 163

产生句子 164

产生篇章 165

写作 167

写作的认知成分 168

计划正式的一个写作任务 169

写作中的句子产生 169

写作的修改阶段 169

双语和第二语言习得 170

双语的背景资料 170

双语的社会情境 171

双语的优势（和少许劣势） 172

第二语言熟练程度与习得年龄的关系 173

个体差异：预测第二语言习得的认知因素 174

同声传译者和工作记忆 175

第11章 使用问题解决和创造性 177

章节简介 178

理解问题 178

注意重要的信息 179

问题表征的方法 179

情境认知、具身认知和问题解决 181

问题解决的策略 182

类比方法 183

手段-目的启发式 184

爬山法启发式 185

个体差异：问题解决策略的跨国家比较 185

影响问题解决的因素 186

专业知识 186

心理定势 188

功能固着 188

需要顿悟和不需要顿悟的问题 191

创造性 192

Guilford关于创造性的经典理论 193

创造性的本质 193

外在动机与创造性的关系 193

内部动机与创造性的关系 193

第12章 使用推理和决策 196

章节简介 197

演绎推理 197

条件推理概述 198

否定句造成的困难 199

抽象推理造成的困难 200

信念偏向效应 200

证实偏向 200

决策 202

代表性启发式 203

个体差异：联合错误和超自然信念 206

可得性启发式 207

锚定和调整启发式 209

框架效应 211

后见之明偏向 215

启发式和决策研究的当前状况 216

第13章 发展认知能力 218

章节简介 219

记忆的生命全程发展 219

婴儿的记忆 220

儿童的记忆 221

个体差异：儿童的智力能力与目击证人证词 226

元记忆的生命全程发展 229

儿童的元记忆 230

老年人的元记忆 231

语言的发展 232

婴儿的语言 233

儿童的语言 235

最后一个任务 238