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第一章　数据与教育统计图表 1

【内容导读】 1

第一节　数据种类与特点 1

一、数据种类 1

二、数据特点 3

第二节　次数分布表 4

一、次数分布 4

二、次数分布表编制 4

三、次数分布表阅读理解 8

一、次数直方图 10

第三节　次数分布图 10

二、次数多边图 11

三、相对次数直方图与多边图 12

第四节 常用统计分析图 12

一、散点图 12

二、线形图 13

三、条形图 14

四、圆形图 15

【练习与思考】 16

一、简单算术平均数 19

第一节　平均数 19

【内容导读】 19

第二章　平均数和标准差 19

二、加权算术平均数 21

第二节　标准差 23

一、标准差概念与计算 23

二、差异系数 25

【练习与思考】 26

第一节　百分等级 28

一、数据在次数分布中的地位 28

【内容导读】 28

第三章　百分等级和标准分数 28

二、百分等级概念及含义 29

三、百分等级计算 29

四、百分等级应用 30

第二节　标准分数 31

一、标准分数基本定义及评分体系 31

二、标准分数常模的建立方法 32

三、标准分数应用 34

【练习与思考】 35

一、对相关现象的感觉 38

第一节　相关的统计学意义 38

第四章 相关系数 38

【内容导读】 38

二、相关的意义及相关系数的初步认识 39

三、由散点图认识相关情况 39

第二节　积差相关 40

一、积差相关概念及基本公式 40

二、积差相关系数计算方法 40

三、利用原始数据直接计算积差相关系数 42

第三节　等级相关 44

一、等级相关的概念及基本公式 44

二、原始数据是顺序变量的等级相关计算 45

三、观测数据含有连续变量时的等级相关计算 46

第四节　点双列相关 48

一、点双列相关适用范围及基本公式 49

二、点双列相关系数计算 49

【练习与思考】 50

第五章　教育测量与评价概述 53

【内容导读】 53

第一节 教育测量与评价的基本问题 53

一、教育测量与评价的含义 53

二、教育评价的基本问题 56

三、教育评价相关概念辨析 57

第二节 教育测量与评价的学科地位和作用 60

一、教育测量与评价是现代教育科学研究的三大领域之一 60

二、教育测量与评价在教育改革中的重要作用 61

三、教育改革要求教育测量与评价更加科学化 62

四、科学运用教育测量与评价是教师的专业素养和能力 63

第三节 教育测量与评价的主要类型 64

一、按教学中运用的时机分类 64

二、按解释结果的参照点分类 65

四、按内容分类 66

三、按被试行为表现的性质分类 66

五、其他分类 67

第四节　教育测量与评价的主要功能 68

一、教育判断 69

二、改进教师教学 69

三、促进学生学习 70

四、行使教育管理 71

【练习与思考】 71

一、重测信度和复本信度 73

第一节　教育测量与评价的信度 73

第六章 教育测量与评价的质量特性 73

【内容导读】 73

二、同质性信度 74

三、标准参照测验的信度分析 77

四、测量标准误与测验信度的关系 78

第二节　教育测量与评价的效度 78

一、内容效度 79

二、结构效度 79

三、效标关联效度及其估计方法 80

一、难度系数计算方法 81

第三节 教育测量与评价中题目（项目）的难度 81

二、难度系数变换 82

第四节 教育测量与评价中题目（项目）的区分度 83

一、题目区分度的意义 83

二、区分度的计算 84

【练习与思考】 85

第七章 编制测验的原理与方法 88

【内容导读】 88

第一节　测验题目类型与测量功能 88

一、客观性试题类型及其编写技巧 89

二、主观性试题类型及其编写要领 93

第二节　测验蓝图设计与测验编制要领 97

一、设计测验的基本考虑 97

二、设计测验蓝图 97

三、测验的编制与组织 99

【练习与思考】 100

第八章 制定教育评价表的方法与步骤 102

【内容导读】 102

第一节 制定教育评价表的意义与原则 102

一、制定教育评价表意义 102

二、制定教育评价表原则 103

第二节　教育评价表的构成及编制 104

一、教育评价表构成要素 104

二、制定教育评价表方法 105

【练习与思考】 112

第九章　学生课业发展的测量与评价 114

【内容导读】 114

第一节 课业考评改革的基本认识与目标 114

一、课业考评的主要作用 114

二、课业考评存在的问题 115

三、国外课业考评改革的趋势与经验 116

四、课业考评改革的主要目标 117

第二节 学生课业发展的内容框架及参照点体系 119

一、学生课业发展内容框架 119

二、评价学生课业发展的参照点体系 122

第三节　评价学生课业发展进步的主要方法 125

一、客观题评价法与主观题评价法 125

二、表现性测验评价法 127

三、评定量表评价法 131

四、同伴评定和轶事记录评价法 133

五、档案袋评价法 135

六、动态评价法 136

【练习与思考】 138

第十章　教育研究中的统计假设检验 140

【内容导读】 140

第一节　统计假设检验预备知识 140

一、基本概念 140

二、概率与概率分布 143

三、正态分布与t分布 145

第二节　统计假设检验的基本原理 149

一、统计假设检验基本概念 149

二、统计假设检验的思想方法与步骤 150

一、两独立总体方差相等但未知数值 152

第三节 平均数差异的显著性检验 152

二、两总体方差未知、独立大样本 153

三、两相关总体 153

第四节 其他总体参数的差异显著性检验 154

一、总体相关系数显著性检验 154

二、两独立总体的比例系数差异显著性检验 155

【练习与思考】 156

附录一 159

《教育统计与测量评价》课程终结性模拟测验说明 159

《教育统计与测量评价》模拟测验（一） 160

《教育统计与测量评价》模拟测验（二） 163

《教育统计与测量评价》模拟测验（三） 166

《教育统计与测量评价》模拟测验（四） 169

附录二 172

各章练习与思考题解题提示及参考答案 172

《教育统计与测量评价》模拟测验参考答案 175

附录三 180

附表1 正态分布表 180

附表2 t分布表 184

附表3 积差相关系数（r）显著性临界值表 185

参考文献 186