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第一章 新课程的教学目标 3

第一节 教学目的与教学目标 3

第二节 我国义务教育教学目标体系 11

第三节 新课程课堂教学目标的设计 16

第二章 新课程的教师观 25

第一节 新课程的教师角色定位 25

第二节 新课程对教师素质的挑战 29

第三节 教师的专业素养与专业发展 36

第三章 新课程的学生观 47

第一节 学生在教学过程中的地位 47

第二节 新课程如何促进学生的发展 52

第三节 新课程的师生关系 59

第四章 新课程与新教材 69

第一节 课程与教学内容 69

第二节 课程与教材编制的依据 75

第三节 新课程与新教材的特点 81

第五章 新课程教学方式的转变 91

第一节 新课程的教学观与教学方式 91

第二节 新课程的学习观与学习方式 95

第六章 新课程教学设计策略 113

第一节 教学设计的内涵和模式 113

第二节 新课程教学设计原则 119

第三节 新课程教学设计的程序和内容 127

第七章 新课程教学情境设计策略 139

第一节 教学情境概述 139

第二节 教学情境设计的原则和方法 145

第三节 新课程教学情境设计的创新 152

第八章 新课程的课堂提问策略 163

第一节 课堂提问概述 163

第二节 课堂提问的原则和方法 168

第三节 课堂提问的技巧 176

第九章 新课程的合作学习策略 187

第一节 合作学习概述 187

第二节 合作学习的组织实施 192

第三节 合作学习的技能 201

第十章 新课程的探究教学策略 211

第一节 探究教学概述 211

第二节 探究教学技能 218

第三节 探究学习的条件 224

第十一章 试误学习策略 233

第一节 试误学习的起源 233

第二节 试误学习技能 240

第三节 反馈与纠正的策略 247

第十二章 新课程的教学评价策略 255

第一节 新课程课堂教学评价 255

第二节 新课程发展性教师评价 262

第三节 新课程发展性学生评价 267

参考文献 278

后记 281