促进学习的学生参与式课堂评价 第4版pdf电子书版本下载

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第一部分　促进学习的学生参与式课堂评价简介　 1

第一章 让学生成功的课堂评价 7

我们在课堂评价中的职责 7

一个在评价中获得成功的学生的故事 8

需要预计和避免的问题 17

评价角色的转变 19

评价的基本信念 22

有效、可信的评价的指南 25

学生参与的力量 34

总结：合理评价的重要性 35

练习 36

第二章 确定评价的学业标准 39

另一个角度看效度 39

清晰、合理的目标的益处 46

学业目标的信息源 49

学业目标的类型 50

最后提示：制定课堂目标就是你的职责 68

总结：合理的评价需要清晰的学业目标 69

练习 70

第三章 选择合适的评价方法 71

选择一个合适的评价方法 71

可选择的评价方法 72

根据学业目标选择评价方法 76

促进学习的评价 86

总结：描绘优秀的课堂评价 88

练习 89

第二部分　理解评价方法　 91

最传统的评价方法 93

第四章 选择性反应评价 93

让方法和目标相匹配 96

制定选择性反应评价的步骤 100

对评价应用的一些建议 119

最后的一些注意事项 122

总结：有效的选择性反应评价 124

练习 125

第五章 论述式评价 127

基于主观判断的评价 127

评价质量的影响因素 132

理解效度：让方法和目标相匹配 134

制定论述式评价 139

有效的论述式评价的障碍 149

学生参与论述式评价 149

练习 151

总结：开发论述式评价的潜能 151

第六章 表现性评价 155

基于观察和主观判断的评价 155

质量的基础 158

理解效度：让方法和目标相匹配 159

制定表现性评价 162

对表现性评价应用的一些建议 182

合理的表现性评价的阻碍因素 184

思考促进学习的评价：让学生参与表现性评价 185

总结：深思熟虑的评价制定过程会产生合理的评价，激发学生的学习热情 185

练习 187

第七章 交流式评价 195

把课堂交流作为评价学习的依据 195

评价质量的基础 198

理解效度：让方法和目标相匹配 204

交流式评价的各种具体形式 207

学生参与促进学习的评价 215

总结：个人式的评价 216

练习 217

第八章 评价情感倾向 219

学校不仅仅是一个学习的地方 219

促进学习的评价包括学生的情感倾向 221

注意评价质量的标准 224

三个非常重要的基本原则 225

界定具有倾向性的情感 228

情感倾向的各种变式 233

探讨可选用的评价方法 235

总结：情感倾向能够帮助我们促进学生的学业成就 243

练习 245

第三部分　交流评价结果　 247

第九章 管理和交流学业信息 249

信息管理任务 249

促进学习的评价中的信息管理 254

对学习的评价中的信息管理 257

阻碍信息有效交流的因素 259

信息的交流方式 263

有效信息交流的基本条件 265

对习惯和传统做法的思考 267

总结：信息交流是学业成功的关键 269

练习 270

第十章 标准化测验 273

能够产生可比较结果的测验 273

编制标准化测验 280

对常用标准化测验分数形式的解释 284

教师的职责 294

总结：迎接标准化测验的挑战 299

练习 300

第十一章　报告卡 303

报告卡等级 303

交流什么信息内容 308

为等级评定收集学生的学业信息 327

更详细的报告卡形式 343

总结：使用报告卡交流学业信息 351

练习 353

第十二章　记录袋 357

对记录袋的界定 357

记录袋的兴起 359

一些观点 361

成功使用的关键 362

实用性方面的一些考虑 375

总结：使用记录袋交流信息 378

练习 379

第十三章　讨论会 381

让讨论会开始吧 381

必要的条件 384

增强交流的讨论会形式 385

对信息交流中所遇困难的最后思考 399

总结：选取有效的信息交流方式 401

共同学习旅程的结束语 401

练习和本书最后的活动安排 403

附录 评估课堂评价质量的规则 405

参考文献 409