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绪论 1

第一章 语文符号学的要义 1

第一节 符号学的起源及基本原理 1

第二节 符号与人 11

第三节 符号学与语文教学 15

第四节 “教”字的符号学意味 24

第二章 语文符号的特征 30

第一节 语文符号与非语文符号 30

第二节 语言符号与图像符号 34

第三节 汉语语文符号与非汉语语文符号 40

第四节 “字本位”的汉语语文符号 47

第五节 汉语语文符号的坎坷历史 57

第六节 作为“符号场”的语文课堂 66

第三章 语文符号的构成 71

第一节 语文符号的载体 71

第二节 语文教学中的符号化 75

第三节 作为符号的语文文本 81

第四节 语文文本的“标出性” 87

第五节 语文文本的叙事性 93

第四章 语文符号的表意 99

第一节 语文符号的能指与所指 99

第二节 语文符号的层级性 103

第三节 “身份”与符号文本 106

第四节 传播中的语文符号 113

第五节 口语交际中的符号运用 120

第六节 广义叙事学的教育意义 125

第五章 语文符号的解释 131

第一节 作为“解释项”的语文教师 131

第二节 符号学与识字教学 138

第三节 符号学与阅读教学 143

第四节 符号学与修辞语法教学 147

第五节 符号学与写作教学 158

第六节 “标出性”与课堂教学艺术 164

第七节 隐喻与文本 170

第八节 “互文性”与文本 178

第九节 象征与反讽 185

第十节 语言符号与思维训练 190

第十一节 语文与“符号自我” 195

主要参考文献 205

后记 215