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绪论 1

第一章 中学生物学课程 5

第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位 5

第二节 中学生物学课程标准 6

第三节 新课程的教学理念与策略 15

第四节 中学生物学教科书 16

第二章 教学技能与微格教学 18

第一节 教学技能概述 18

第二节 微格教学概述 21

第三节 新课程背景下的微格教学 37

第三章 生物学教学基本技能与训练 41

第一节 导入技能 41

第二节 教学语言技能 49

第三节 讲解技能与讲授法 55

第四节 提问技能与谈话法 60

第五节 变化技能 72

第六节 强化技能 78

第七节 演示技能 80

第八节 板书技能 85

第九节 结束（结课）技能 91

第十节 课堂组织技能 94

第四章 新课程生物学课堂教学设计 101

第一节 新课程理念下的教学设计 101

第二节 新课程教学过程设计的四个环节 111

第五章 生物学多媒体组合教学设计 116

第一节 多媒体组合教学概述 116

第二节 现代教育媒体的特点和功能特性 118

第三节 教学媒体的选择与组合方法 121

第四节 生物课堂多媒体组合教学设计与应用 124

第五节 高等师范生物专业实习生应用实例 127

第六节 媒体教学常见“病”分析 133

第六章 新课程生物学教学策略和艺术 138

第一节 教学策略概述 138

第二节 教学艺术 143

第三节 中学生物学教学中常用的教学策略与艺术手段 146

第四节 概念图教学策略 163

第七章 新课程生物学教学说课技能 168

第一节 说课技能概述 168

第二节 生物学教学说课 170

第三节 说课案例 181

第八章 新课程生物学实验教学技能 192

第一节 生物学实验教学概述 192

第二节 生物学实验教学技能 198

第三节 生物学实验教学案例 205

第四节 生物学实验教学的实施 211

第九章 新课程生物学教学评价 218

第一节 生物学教学评价概述 218

第二节 命题 221

第三节 阅卷和评价结果的统计分析 228

第四节 实作评价 234

第五节 教师课堂教学水平的评价 243

第十章 生物学教学的误区及对策 247

第一节 生物学教学中探究性学习的误区与建议 247

第二节 多媒体教学的误区与对策 250

第三节 生物学教学中课堂提问的误区及对策 253

第四节 课堂“活跃”气氛的误区及对策 255

第十一章 优秀中学生物课例评析 257

第一节 高中生物课例评析 257

第二节 初中生物课例评析 274

第十二章 生物学教师的教育教学研究及专业素养的发展 280

第一节 生物学教育教学研究概述 280

第二节 生物学教育教学研究的方法 282

第三节 生物学教育教学研究的一般步骤 286

第四节 生物学教师专业素养的发展 289