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第1章 “对话”研究的缘起 1

1.1 定义我们所研究的对话 1

1.2 为什么课堂对话更值得关注？ 2

1.3 怎样理解学习与发展？ 3

1.4 教学互动如何促进学习和发展？ 4

1.5 语言如何增进学习中的协作？ 5

1.6 学生怎样通过与教师对话获得进步？ 5

1.7 对教育理论和实践的启示 6

1.8 对话研究的启示 7

第2章 教学互动如何促进学习与发展 8

2.1 在行为和社会认知冲突中构建理解 8

2.2 同伴互动对儿童发展的重要意义 10

2.3 社会认知冲突 11

2.4 对于社会认知冲突的保留意见 12

2.5 认识的协同构建 13

2.6 最近发展区理论 15

2.7 鹰架 16

2.8 怎样理论联系实践？ 20

2.9 人际心理发展区 22

2.10 总结 25

第3章 共同学习 26

3.1 对协作学习的研究 27

3.2 课堂活动调查 28

3.3 研究实验 28

3.4 对课堂上学生间对话的研究 30

3.5 计算机与协作 32

3.6 有交互动的鼓励和促进 33

3.7 总结 36

第4章 与教师的对话怎样促进学生学习 37

4.1 教师为何要提问？ 37

4.2 教师如何运用对话指导学生学习？ 43

4.3 对话教学 44

4.4 总结 62

第5章 学习如何共同思考和独立思考 63

5.1 课堂中的小组对话：一般情景 63

5.2 探究式对话的重要性 73

5.3 学习集体思考：共同思考教学法 76

5.4 建立探究式对话基本规则的重要性 78

5.5 意见的统一和辩论 79

5.6 教师的角色 82

5.7 将计算机作为发展交互思考的工具 87

5.8 总结 92

第6章 在实践中评估社会文化理论 93

6.1 研究一：对5年级学生对话和非语言推理的影响 94

6.2 研究二：对5年级学生对话、推理、学习数学和科学课程的影响 99

6.3 研究三：共同思考项目在2年级的应用 108

6.4 研究四：共同思考项目在8年级的应用 115

6.5 不同文化背景下的共同思考 121

6.6 总结 126

第7章 学习时间——语境中的课堂对话 128

7.1 课堂上 132

7.2 时间情景中的课堂对话 137

7.3 回到课堂上 140

7.4 小组成员之间的对话 146

7.5 总结 149

第8章 结论 150

8.1 对话在学习与发展过程中的作用 151

8.2 有关对话、学习与发展研究的发现 153

8.3 对教育实践的一些启示 159

附录 共同思考课程示例 162

参考文献 167

索引 177