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第一章 游戏观简介 1

焦点问题 2

儿童和游戏的历史与印象 2

古代传统时期 2

现代时期 4

后现代时期 5

多种角度看游戏 7

儿童眼中的游戏 7

父母眼中的游戏 8

幼儿教师眼中的游戏 9

管理者眼中的游戏 10

定义游戏 11

游戏的本质 11

游戏的作用 13

游戏的特征 14

游戏框架 16

与游戏相关的行为 16

当下热点和发展趋势 19

大脑研究 19

有组织的体育活动 20

肥胖症 21

游戏和欺凌 22

技术 24

全球化 25

小结 26

任务与活动建议 27

第二章 游戏理论简介 28

焦点问题 29

古典游戏理论 29

精力过剩论 30

松弛论 30

复演论 31

练习论 31

与现代游戏理论的联系 32

现代游戏理论 32

心理动力理论 33

社会学习理论 34

认知理论 35

萨顿-史密斯的游戏理论 39

后现代游戏理论 40

社会文化理论视角 41

批判教育理论 42

混沌理论 43

对于教师的意义 44

小结 47

任务与活动建议 47

第三章 游戏的发展与评估：零至八岁简介 49

焦点问题 50

游戏发展 50

游戏如何发展 51

游戏发展的情境 51

运动游戏的发展 52

身体和操作性游戏 52

移动游戏 53

打闹游戏 53

客体游戏的发展 54

客体操作和探索性游戏 55

结构游戏 56

符号游戏的发展 58

假装行为和客体 59

角色扮演和主题 60

社会游戏的发展 61

儿童在社会性游戏中的个体进步 61

群体动力 63

社交能力 65

六至八岁儿童的游戏发展 66

游戏评估 67

观察方法 68

叙述讲解 69

记录游戏的技术 70

对照表 71

游戏档案 73

小结 74

任务与活动建议 76

第四章 游戏中的多样性与个体差异简介 77

焦点问题 79

性别差异 79

体能游戏 80

社会游戏 82

客体游戏 86

假装游戏 87

环境影响 92

成人角色和行为建议 96

个性和游戏 97

以客体为导向和以人为导向 99

认知类型 99

玩兴 100

幻想—假装倾向 102

想象游戏类型 103

心理调适和抑郁 104

环境因素和个性 105

成人角色和行为建议 107

小结 108

任务与活动建议 109

第五章 游戏在儿童发展中的作用简介 110

焦点问题 111

游戏与发展：基本观察 111

大脑发育和游戏 113

文化学习和游戏 114

认知层面 116

概念发展 116

思考和解决问题 117

发散思维 118

心理理论 119

语言与读写能力层面 120

社会层面 125

情绪层面 129

情绪调节 129

应对能力和复原力 130

小结 132

任务与活动建议 133

第六章 游戏情境：环境与文化简介 134

焦点问题 134

游戏研究与环境 135

情境下游戏研究的原则 135

空间：整体考虑 136

学校的空间和室内设计 139

游戏与文化 151

文化与游戏 151

教育应用 153

家长的参与 153

课程调整 153

小结 155

任务与活动建议 156

第七章 丰富教室游戏：游戏材料和课程简介 157

焦点问题 158

游戏材料与儿童发展之间的关系 158

游戏材料的特征 159

开放和封闭的游戏材料 160

简单和复杂组合 161

软硬质材料 164

多元文化材料 164

游戏材料的类型 165

仿真玩具 165

教育性玩具 166

结构玩具 167

发展大肌肉动作的玩具 172

竞赛 172

自然材料 172

挑选游戏材料 175

一般原则 175

不同年龄段儿童的游戏材料 178

游戏与课程 179

游戏与课程的关系 179

游戏在幼儿机构中的作用 180

小结 186

任务与活动建议 187

第八章 丰富室内游戏：教学策略和促进技巧简介 188

焦点问题 189

为游戏提供充分的时间 189

预先经验 191

教师的游戏参与 192

研究 193

具有支持作用的教师角色 197

具有危害作用的角色 200

灵活性 203

将游戏与教学相结合 203

建立联系 203

指导游戏 205

小结 209

任务与活动建议 210

第九章 有特殊需要儿童的游戏简介 211

焦点问题 212

游戏与特殊教育 212

游戏对于残障儿童的价值 214

在特殊教育中提供游戏机会的障碍 215

残疾对游戏的影响 217

适应性设备和环境 221

将游戏作为教学情境 224

残障儿童的家庭和教育机构 226

游戏疗法 231

沙游疗法 232

小组游戏疗法 234

亲子疗法 235

幼儿教师和游戏疗法 236

儿童照护活动 236

小结 239

任务与活动建议 239

第十章 户外游戏简介 241

焦点问题 241

游戏场的历史 242

平行发展的游戏场历史运动 242

户外游戏的目的 244

身体锻炼 244

享受户外环境 245

了解世界 245

了解自己和环境 245

精力过剩理论 246

健康 246

还原儿童的本来面目 246

游戏场的不同类型 247

传统游戏场 247

创意游戏场 247

冒险游戏场 248

现代游戏场 248

游戏场设计 249

游戏的标准 249

鼓励不同类型的游戏 250

游戏场与主建筑 252

走出游戏场 252

适合各年龄段儿童的游戏场 253

婴幼儿游戏场 253

学前班儿童游戏场 254

学龄儿童游戏场 254

安全性 255

设备的分布和位置 255

游戏场的大小 256

监管之便 257

设备维护 257

教师在游戏场上扮演的角色 258

婴幼儿游戏场 258

学前班儿童游戏场 258

学龄儿童游戏场 259

户外游戏倡议 260

国际儿童游戏权协会 260

吉姆·戈瑞曼 262

小结 262

任务与活动建议 263

参考文献 265