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第一辑 教师要成为真正的阅读者 3

教师缘何不读“教外书” 3

读书是教师的“自我拯救” 7

正视“微时代”对教师阅读的挑战 11

教师阅读需从“学科阅读”走向“开放阅读” 14

教师阅读应该注意“营养均衡” 17

教师要善于向心理学借智慧 21

合理网读应成为教师的重要修炼 24

从专业成长角度审视教师阅读 27

教师应成为全民阅读的“先行者” 30

第二辑 阅读是成长的必由之路 37

带着“锦囊”走上工作岗位 37

学科专业期刊伴我走上科研路 40

“开放阅读”让我感受一番新天地 43

一本书让我推开“教育阅读”的大门 46

大夏书系，夯实我专业阅读的底子 49

源创图书，让我享受品质阅读之美 53

工作十年，从读者到作者 56

要主动为自己寻找适宜之书 60

学会延伸阅读让自己更有收获 64

“一本书”形成“万言书” 67

用阅读克服“本领恐慌” 71

外出讲学，从忐忑到淡定 74

阅读让我的写作得心应手 78

“以读会友”是人生美事 81

不知不觉成为教育报刊“荐书人” 85

阅读让我收获意外的精彩 88

在阅读中提升教师的职业幸福感 93

第三辑 推进教师阅读的路线图 99

教师阅读需要点燃热情 99

读书沙龙营造浓郁读书风 102

多部门联动给力教师阅读 105

借力“学术外援”助推教师阅读 108

依托媒体提升读书社影响力 111

《中国教师报》整版刊登四校共读沙龙 114

“教师共享书架”引发广泛关注 117

一次经验介绍引发的连锁反应 119

“读自己爱读的书”走教师个性阅读之路 122

五校教师异地与作者共话“教育叙事写作” 125

别样的“走近民国大师”主题读书活动 128

把读书活动与德育研讨有机结合 131

让教师亲近教育刊物 134

巧用网上家园推动教师读书 137

推动教师读书说难也不难 140

阅读让更多教师成长 143

第四辑 读写结合加快成长步伐 149

好的教学需要“生命在场”——读帕克·帕尔默《教学勇气——漫步教师心灵》有感 149

今天，我们向杜威学什么——读杜威《民主主义与教育》有感 154

教师如何成为我自己——读林逢棋《教师不可不知的哲学》有感 159

教育素养应终身修炼——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感 163

我们能为教育留下什么——读杨斌《教育照亮未来——民国八大教育家经典之选》有感 168

在传统文化“虚热”中保持清醒——读李零《丧家狗——我读〈论语〉》有感 172

我们可以过上幸福完整的教育生活吗——读《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》有感 177

让更多新学校点亮学生的心灯——读李希贵《新学校十讲》有感 181

把研究作为自己的生活方式——读任勇《研究让教育更精彩》有感 185

阅读，教师成长的精神密码——读张贵勇《读书成就名师——12位杰出教师的故事》有感 189

陪伴孩子慢慢成长——读张文质《孩子是父母最大的事业》有感 193

借“专家视角”读透雷夫——读王晓春《第56号教室的玄机——解读雷夫老师的教育艺术》有感 197

班主任，“太烦恼”还是“有滋味”——读郑英《班主任，可以做得这么有滋味》有感 202

愿常识不再稀缺——读梁文道《常识》有感 207

让“爱思考”成为习惯——读大前研一《低智商社会》有感 211

关注社会变迁的一个窗口——读柴静《看见》有感 216

后记 220