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绪论 1

第一节 比较思想政治教育学的历史发展 1

第二节 比较思想政治教育学的对象 10

第三节 比较思想政治教育学的研究任务和方法 12

第四节 学习比较思想政治教育学的意义 16

第一章 西方思想政治教育的主要理论流派 19

第一节 自由至上主义的思想政治教育 19

第二节 罗尔斯的思想政治教育观 24

第三节 共和主义的思想政治教育 32

第四节 社群主义的思想政治教育 38

第五节 多元文化主义的思想政治教育 44

第二章 中外青少年思想政治的发展 50

第一节 青少年对政治国家的认知与情感 50

第二节 中外青少年对文化国家的认知及自豪感 58

第三节 影响青少年思想政治发展的因素 65

第三章美、日、苏俄、英、法、德、韩、新、中的思想政治教育目标 75

第一节 美国的思想政治教育目标 75

第二节 日本的思想政治教育目标 78

第三节 苏俄的思想政治教育目标 81

第四节 英国、法国、德国的思想政治教育目标 84

第五节 韩国、新加坡的思想政治教育目标 87

第六节 中国的思想政治教育目标 90

第七节 不同国家思想政治教育目标的异同 96

第四章美、日、苏俄、英、法、德、韩、新、中的思想政治教育内容 102

第一节 美国的思想政治教育内容 102

第二节 日本的思想政治教育内容 105

第三节 苏俄的思想政治教育内容 108

第四节 英国、法国、德国的思想政治教育内容 111

第五节 韩国、新加坡的思想政治教育内容 115

第六节 中国的思想政治教育内容 118

第七节 不同国家思想政治教育主要内容的异同 124

第五章 英美两国的服务学习 130

第一节 服务学习的意义 132

第二节 服务学习的目标 137

第三节 服务学习的实施步骤 139

第四节 推动服务学习的策略 141

第五节 服务学习的启示 146

第六章美、日、中三国的校园文化建设 148

第一节 美国的校园文化建设 148

第二节 日本的校园文化建设 157

第三节 中国的校园文化建设 163

第七章美、英、日、韩、新、中的日常思想政治教育工作 176

第一节 美国的日常思想政治教育工作 176

第二节 英国的日常思想政治教育工作 180

第三节 日本的日常思想政治教育工作 182

第四节 韩国、新加坡的日常思想政治教育工作 185

第五节 中国的日常思想政治教育工作 189

第八章美、英、法、德、日、韩、新的思想政治教育特色 195

第一节 美国的思想政治教育特色 195

第二节 英国、法国、德国的思想政治教育特色 203

第三节 日本、韩国、新加坡的思想政治教育特色 216

后记 225