教育哲学 本土教育哲学的建构pdf电子书版本下载

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Chapter 1本土教育哲学探源 1

Chapter 2教育哲学的价值与本质 11

第一节 解决教学问题需要教育哲学 12

第二节 教育改革风潮的教学省思 38

第三节 教育哲学的本质 48

Chapter 3论教育目的——智慧的追寻 61

第一节 教育目的与教育哲学的再审视 62

第二节 教育的主体性 79

第三节 超越教化的心灵——教育目的再彰显 108

Chapter 4教与学——理性沟通与生命交流 129

第一节 教学精神的缘、援与圆——教书vs.教人 132

第二节 教育与价值的危机 143

第三节 教学的价值定位与省思 171

第四节 教师自省与教学创新 187

Chapter 5精简化教育哲学——维尼小呆熊的智慧 209

第一节 道与机缘：兼论维尼小呆熊简传 212

第二节 维尼小呆熊的生命与思维——人性、悟性与情性 217

第三节 理性思维的展现与语言的转折 234

Chapter 6教育哲学的新取向——存在主义、现象学、诠释学与批判理论 253

第一节 传统教育哲学主要流派——分析哲学的转折 256

第二节 存在主义教育哲学与现象论教育哲学 269

第三节 现象论与诠释教育哲学的理念与取向 289

第四节 诠释学与批判教育哲学的理念与取向 303

Chapter 7教育哲学的现代与后现代——建构融合本土与全球化的教育哲学 323

第一节 理性启蒙与现代性的教育哲学观 325

第二节 现代与后现代教育哲学的典范转移 333

第三节 现代与后现代的辩证 343

第四节 课程改革全球化趋势的危机与转机：CARE 357

Chapter 8二十一世纪教师专业伦理及品格新页 383

第一节 风华不再：教师专业伦理亟待唤醒 384

第二节 教师专业伦理本质与内涵的新诠释 392

第三节 结语：风华再现 400

参考文献 403

附录一：国民中学教师品格素养问卷调查表 431

附录二：国民中学教师品格素养问卷调查结果 435

附录三：国民中学教师品格素养达成度统计结果 437

附录四：批判性思考素养范畴与要件图 438

重要名词索引与中英人名对照 439