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上编 教学论与教学论研究第一章 教学论面临的机遇与挑战 3

第一节 教学论研究的对象与任务 3

第二节 教学论的学科性质与逻辑结构 12

第三节 新课程背景下的教学论 22

第二章 教学论的成长历程 32

第一节 前教学论阶段 32

第二节 独立形态阶段 39

第三节 冲突与融合阶段 44

第四节 多元发展阶段 52

第三章 教学论研究及其方法 60

第一节 教学论研究的理论视野 60

第二节 教学论研究的基本范式 71

第三节 教学论研究的四类方法 79

中编 现代教学的原理与方法第四章 教学与教学过程 115

第一节 现代教学的界定 115

第二节 关于教学过程本质的再认识 134

第三节 教学过程中的主客体关系再探 143

第四节 建构主义的教学过程观 154

第五章 教学目标 159

第一节 教育价值取向与教学目标确立 159

第二节 教学目标的设计技术 166

第三节 教学目标的实现 173

第六章 教学方法与教学模式 178

第一节 教学方法的特点与分类 178

第二节 教学的组织形式及其变革 188

第三节 教学模式的多样化发展 197

第七章 教学的原则与策略 219

第一节 教学原则提出的依据 219

第二节 国内外中小学教学原则 229

第三节 我国教学原则研究的历程与趋 251

第四节 教学策略的研究 255

下编 现代教学论的发展第八章 国外现代教学论发展述要 281

第一节 前苏联教学论流派 281

第二节 美国教学论流派 300

第三节 德国教学论流派 325

第四节 日本教学论流派 343

第九章 我国教学论发展的百年回顾 355

第一节 现代教学论的萌芽时期（1900—1949） 355

第二节 现代教学论的探索和曲折发展时期（1949—1976） 368

第三节 现代教学论的全面建设和发展时期（1976—2000） 375

第十章 新世纪教学论展望 398

第一节 20世纪我国教学理论建设的得失 398

第二节 21世纪我国教学论的展望与思考 407

后记 422