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第一章 绪论 1

第一节 学前教育学的研究对象与任务 1

第二节 学前教育学的形成与发展 4

第二章 学前教育与社会发展 11

第一节 学前教育的社会因素分析 11

第二节 社会变迁与学前教育问题 22

第三节 现代社会学前教育的发展趋势 31

第三章 学前教育与儿童发展 36

第一节 影响儿童发展的诸因素 36

第二节 关于儿童发展的理论 41

第三节 儿童观的发展与教育 48

第四节 学前儿童的发展与教育 57

第四章 学前教育的任务 75

第一节 教育目的与学前教育任务 75

第二节 学前儿童体育 85

第三节 学前儿童智育 94

第四节 学前儿童德育 102

第五节 学前儿童美育 112

第五章 幼儿园课程 120

第一节 幼儿园课程及其设置 120

第二节 幼儿园课程的发展 128

第三节 幼儿园活动及其理论 140

第四节 幼儿园的生活活动 147

第五节 幼儿园的游戏活动 153

第六节 幼儿园的教学活动 168

第六章 学前儿童教育与环境 179

第一节 学前儿童的成长与环境转换 179

第二节 环境对学前儿童的教育作用 188

第三节 幼儿园环境创设与发展 196

第四节 学前儿童对环境的认识与介入 215

第五节 幼儿园环境与幼儿行为 239

第七章 学前教育的衔接 264

第一节 教育衔接的概述 264

第二节 幼儿园与家庭的教育衔接 269

第三节 幼儿园与社区的教育衔接 285

第四节 幼儿园与托儿所的教育衔接 294

第五节 幼儿园与小学的教育衔接 300

第八章幼儿教师 319

第一节 幼儿教师的职业特点与作用 319

第二节 幼儿教师的职业素养 328

第三节 幼儿教师的教育管理工作 341

第九章 学前儿童与家庭教育 354

第一节 家庭教育的概述 354

第二节 家庭教育与学前儿童发展 360

第三节 学前儿童家庭教育的基本对策 381

第十章 独生子女问题与学前教育 401

第一节 独生子女问题研究的国际化 402

第二节 我国独生子女人格问题的表现特征 407

第三节 我国独生子女人格问题的成因分析 409

第四节 独生子女人格问题的社会化延伸 412

第五节 独生子女人格构建的教育对策 415

后记 421