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第一章 绪论 1

第一节 数学课程与教学论的历史渊源 1

第二节 数学课程与教学论的研究对象 11

第三节 数学课程与教学论的基本特征 13

第四节 数学课程与教学论的研究方法 22

第二章 数学课程概述 26

第一节 数学课程的含义与类型 26

第二节 我国新一轮数学课程改革的动因 34

第三节 现代数学课程发展趋势 40

第四节 我国数学课程标准解读 44

第三章 数学教学原则和教学模式 58

第一节 数学教学原则的一般概述 58

第二节 数学教学原则的案例分析 63

第三节 数学教学模式的一般概述 77

第四节 数学教学模式的案例分析 82

第四章 数学教学设计 108

第一节 数学教学过程设计的概念 108

第二节 数学教学过程设计的原则 109

第三节 现代教育理论对中学数学教学过程设计的影响 111

第四节 数学教学过程设计 113

第五章 数学学习理论 135

第一节 数学学习概述 135

第二节 几种学习理论 139

第三节 数学学习的一般理论 146

第四节 数学概念的学习 153

第五节 数学命题的学习 158

第六节 数学技能的学习 160

第七节 基于数学问题解决的学习 163

第六章 数学教学的基本技能 173

第一节 备课 173

第二节 说课 190

第三节 课堂教学工作 193

第四节 评课 202

第七章 中学数学思维方法 209

第一节 数学思维和思维过程 209

第二节 数学思维的一般方法 217

第三节 数学思维的品质及其培养 238

第四节 数学创造性思维及其培养 243

第八章 数学教师的专业发展 251

第一节 新课程背景下的教师角色转变 251

第二节 数学教师专业发展概述 259

第三节 数学教师专业发展的途径及策略 267

第九章 中学数学教学评价 275

第一节 教学评价的含义与类别 275

第二节 中学数学课堂教学的评价 278

第三节 数学测验题的编制 283

第四节 中学数学学业成就的评价 296

第五节 国外中学数学教育评价简介 300

第十章 数学教育研究 313

第一节 数学教育研究概述 313

第二节 数学教育研究课题的类型 319

第三节 数学教育论文习作 325

第十一章 数学教育热点问题介绍 336

第一节 数学研究性学习 336

第二节 数学文化 346

第三节 数学建模教学法 360

第四节 加强高初结合，提高数学解题能力 363

参考文献 374