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目录 1

绪论　拓宽视野是数学课程改革的重要前提 1

第1章　始终站在改革的前列——美国的数学课程 7

第一节　美国数学课程的基本理念 8

第二节　美国2000年数学课程标准 12

第三节　美国数学教材简介 18

第四节　美国的数学课堂教学情况 35

第五节　思考与启示 39

第2章　为所有学生提供有效的学习机会——英国的数学课程 45

第一节　英国数学课程的发展背景和基本理念 46

第二节　英国2000年国家数学课程 54

第三节　英国数学教材情况 68

第四节　英国的数学课堂教学情况 74

第五节　思考与启示 81

第3章　数学的现实与实现——荷兰的数学课程 93

第一节　荷兰数学课程的背景和基本理念 95

第二节　荷兰最新的国家数学课程目标 109

第三节　荷兰的数学教材实录 127

第四节　荷兰的数学课堂实录 149

第4章　大胆讨论、稳定实施——俄罗斯的数学课程 161

第一节　俄罗斯数学课程的一般理念 163

第二节　俄罗斯的数学课程标准 169

第三节　俄罗斯数学教材实录 196

第四节　对俄罗斯标准和教材的分析与思考 220

第5章　善于学习、不断更新——日本的数学课程 233

第一节 日本基础教育数学课程改革 234

第二节 日本最新中小学数学学习指导要领 239

第三节 日本中小学数学教材 251

第四节 日本中小学的数学课堂教学 261

第五节　思考与启示 265

第6章　重视基础、倡导自主——德国的数学课程 271

第一节　德国数学课程的基本理念 272

第二节　德国的数学教学纲要 276

第三节　德国的数学教材实录 288

第四节　德国的数学课堂实录 292

第五节　德国数学课程改革动态 302

第7章　思考的学校、学习的国家——新加坡的数学课程 305

第一节　新加坡数学课程的发展背景和基本理念 306

第二节　新加坡2000年数学教学大纲 312

第三节　新加坡数学教材情况和实录 318

第四节　新加坡数学课堂教学情况 328

第五节　思考与启示 332

第8章　中西交汇、兼收并蓄——香港的数学课程 339

第一节　香港数学课程改革的背景与概况 340

第二节　香港中小学新数学课程目标和内容 344

第9章　全面提高学生整体素养——台湾的数学课程 361

第一节　台湾中小学教育概况 362

第二节　台湾中小学数学课程 364

第三节　台湾中小学数学教材 370

第四节　台湾中小学数学教学 375

后记 385