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第一章 绪论 1

第一节 儿童发展与教育心理学的研究对象与研究内容 1

一、研究对象 1

二、研究内容 1

第二节 儿童发展与教育心理学的任务与作用 5

一、任务 5

二、作用 8

第三节 儿童发展与教育心理学的研究方法 8

一、研究的基本原则 8

二、研究的基本程序 9

三、研究设计 10

四、研究的具体方法 11

参考文献 16

思考题 16

第二章 心理发展的基本理论 17

第一节 精神分析的心理发展观 17

一、精神分析学派及其基本观点 17

二、弗洛伊德的心理发展理论 19

三、埃里克森的心理发展理论 21

第二节 行为主义的心理发展观 23

一、行为主义学派及其基本观点 23

二、华生的心理发展观 25

三、斯金纳的心理发展观 28

四、班杜拉的心理发展观 30

第三节 认知心理学的心理发展观 34

一、认知心理学及其基本观点 34

二、皮亚杰的认知发展理论 35

三、信息加工心理学的心理发展观 38

第四节 维果斯基的心理发展观 43

一、社会文化历史的发展观 43

二、认知能力发展观 45

三、心理发展与教学的关系 46

第五节 朱智贤的心理发展观 46

一、心理发展的基本理论问题 47

二、强调用系统的观点研究心理学 48

三、主张心理学研究的中国化 49

第六节 现代生物学理论的心理发展观 49

一、习性学的心理发展观 49

二、社会生物学的心理发展观 54

三、进化心理学的心理发展观 57

四、行为遗传学的心理发展观 59

第七节 社会生态学的心理发展观 63

一、社会生态学及其基本观点 63

二、社会生态学关于社会生态系统的层次 65

三、社会生态学关于社会生态系统相互作用的论述 66

参考文献 67

思考题 67

第三章 婴儿心理发展及教育 69

第一节 婴儿的生理发展 69

一、身体发展 69

二、大脑和神经系统的发育 70

第二节 婴儿的动作发展与教育 71

一、反射行为 71

二、条件反射 73

三、动作发展的基本趋势 73

四、婴儿动作发展的规律 76

五、婴儿动作技能的训练 77

第三节 婴儿认知的发展与教育 77

一、感知觉的发生发展 77

二、注意的发生发展 83

三、记忆和学习的发生发展 84

四、婴儿言语的发生发展 88

五、婴儿的认知发展与教育 91

第四节 婴儿情绪情感的发展与教育 92

一、婴儿情绪情感的发展 92

二、婴儿情绪情感的培养 96

第五节 婴儿的个性、社会性发展与教育 98

一、婴儿的个性发展 98

二、婴儿的社会性发展 101

三、婴儿自我的发展 103

四、婴儿个性、社会性发展中父母的角色 105

参考文献 107

思考题 107

第四章 幼儿的心理发展及教育 109

第一节 幼儿的生理发展 109

一、幼儿的身体发展 109

二、幼儿的大脑神经发育 109

第二节 幼儿的动作发展与教育 110

一、幼儿的躯体动作发展 110

二、幼儿双手动作发展 111

第三节 幼儿的认知发展及教育 112

一、幼儿感知觉的发展 112

二、幼儿注意的发展 117

三、幼儿记忆的发展 121

四、幼儿思维的发展 124

五、幼儿想象的发展 133

六、幼儿言语的发展 136

第四节 幼儿的情绪情感发展与教育 145

一、幼儿情绪、情感发展的特点 145

二、幼儿高级情感的发展 146

三、幼儿情绪情感的培养 147

第五节 幼儿的个性、社会性发展与教育 150

一、幼儿自我意识的发展 150

二、幼儿性格的发展 154

三、幼儿个性倾向性的发展 157

四、幼儿意志的发展 158

五、幼儿能力的发展 162

六、幼儿的社会性发展 166

参考文献 182

思考题 182

第五章 童年期儿童的心理发展与教育 183

第一节 童年期儿童的生理发展 183

一、儿童的身体发展 183

二、大脑结构和机能的发展 184

第二节 童年期儿童的认知发展与教育 186

一、感知觉的发展 186

二、注意的发展 188

三、记忆的发展 189

四、思维的发展 193

五、想象的发展 196

第三节 童年期儿童学习活动的发展与教育 197

一、童年期儿童学习活动的特点 197

二、童年期儿童学习活动的发展 198

三、童年期儿童的学习障碍 200

第四节 童年期儿童的情绪情感发展与教育 203

一、童年期儿童情绪情感发展的一般特点 203

二、童年期儿童高级情感的发展 204

三、童年期儿童常见的情绪问题 205

四、童年期儿童积极情绪情感的培养 209

第五节 童年期儿童的个性、社会性发展与教育 210

一、童年期儿童个性的发展 210

二、童年期儿童自我意识发展 213

三、童年期儿童社会认知与交往技能的发展 216

四、童年期儿童道德的发展 224

参考文献 227

思考题 227

第六章 青少年的心理发展与教育 228

第一节 青春期及青春期生理发展特点 228

一、青少年和青春期 228

二、青少年生理发展 228

第二节 青少年的认知发展与教育 231

一、青少年认知发展的特点 231

二、青少年认知发展与教学 236

第三节 青少年学习活动的发展与教育 237

一、青少年学习活动的特征 237

二、青少年学习问题及辅导 239

第四节 青少年情绪情感的发展与教育 242

一、青少年情绪情感发展的基本特点 242

二、不良情绪表现及克服 243

三、青少年的情绪与情感素质的培养 247

第五节 青少年的个性与社会性发展 248

一、青少年的个性发展 248

二、青少年社会认知的发展 250

三、青少年人际交往 253

参考文献 256

思考题 256

第七章 学习心理 258

第一节 学习概述 258

一、什么是学习 258

二、学生学习的特点 258

三、学习的类型 259

第二节 学习理论 260

一、联结主义学习理论 260

二、认知理论的学习观 263

三、人本主义心理学的学习观 268

四、建构主义的学习观 269

第三节 学习动机 271

一、学习动机的含义和分类 271

二、学习动机与学习 272

三、学习动机理论 273

四、学习动机的培养与激发 276

第四节 认知学习 278

一、知识含义与分类 278

二、知识学习的过程 279

三、陈述性知识的学习 281

四、程序性知识的学习 285

第五节 动作技能学习 289

一、动作技能的概念 289

二、动作技能形成的阶段 289

三、动作技能的培养 290

第六节 品德形成 293

一、品德的界定 293

二、品德的心理结构 293

三、品德不良的矫正 294

参考文献 297

思考题 297

第八章 教学心理 298

第一节 教学设计的心理学基础 298

一、教学设计的性质和模式 299

二、教学目标陈述和教学任务分析 303

三、教学策略和方法的选择 308

四、教学测量与评价 311

第二节 课堂的有效管理 314

一、课堂管理概述 314

二、良好课堂秩序的建立 315

三、课堂里的问题行为及处理 318

第三节 教师心理 322

一、教师的社会角色 323

二、教师的心理品质及其对学生的影响 325

三、教师的威信及其维护 331

参考文献 333

思考题 334

第九章 儿童心理健康教育 335

第一节 心理健康教育概述 335

一、心理健康的含义 335

二、心理健康和心理异常 336

三、心理健康教育的含义 338

四、儿童心理健康教育的意义 339

第二节 儿童心理健康教育内容 341

一、幼儿期心理健康教育 341

二、童年期儿童的心理健康教育 343

三、青少年心理健康教育 344

第三节 儿童心理健康教育途径与方法 346

一、主要途径和方法 346

二、其他途径和方法 347

参考文献 350

思考题 350