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目 录 1

第一章社会课的定义 1

引言 3

定义社会课 5

公民教育 7

历史和社会科学教育 8

反思与问题解决教育 8

社会课中共通的重点 8

历史与社会科学教育中的重点 9

公民教育中的重点 9

反思与问题解决教育的重点 10

社会课中的十条主线 10

文化 11

时间、连续性和变化 11

人、场所、环境 11

个体发展与认同 12

个体、群体和公共机构 12

权力、权力机构和统治 12

科学、技术和社会 13

产品、分配和消费 13

公民的观念和实践 14

全球间的联系 14

幼儿园到八年级的社会课程 15

幼儿园：对社会背景中的自我认识 16

一年级：初级的社会群体中的个体——理解学校和家庭生活 16

四年级：不同环境中的人们的生活——地区 17

六年级：人与文化——世界上典型的地区 17

五年级：美洲的人——美国与它临近的国家 17

三年级：与他人共享地球和太空——社区 17

二年级：在附近的社会群体中满足基本的需要——邻居 17

七年级：变化中的世界和国家：一种全球视角 18

八年级：建立一个强大自由的国家——美国 18

组织你的课程计划 18

建立学生的考查标准 18

本章小结 21

本章反思 22

拓展的理解与技能 23

第二章课程资源：历史和地理 25

引言 28

历史 29

历史课程 32

与历史相关的课堂活动 34

历史学家如何来判断事实 38

部分信息资源 39

地理 40

地理课程 42

与地理相关的课堂活动 43

部分信息资源 50

本章小结 50

本章反思 51

拓展的理解与技能 51

第三章课程资源：政治学和以法律为核心的教育 53

引言 55

政治学 56

课程中的政治学 57

与政治学相关的课堂活动 59

以法律为核心的教育 63

以法律为核心的教育的目标 64

以法律为核心的教育的主题 65

运用个案研究 67

故事情节 71

儿童文学 72

模拟审判 73

社区资源 75

本章小结 76

拓展的理解与技能 77

本章反思 77

第四章社会课的内容来源：经济学、社会学、人类学和心理学 79

引言 81

经济学 82

与经济学相关的课堂活动 84

社会学 90

与社会学相关的课堂活动 91

人类学 97

与人类学相关的课堂活动 97

心理学 101

与心理学相关的课堂活动 102

本章小结 106

本章反思 107

拓展的理解与技能 107

第五章多元文化与性别问题 109

引言 112

多元文化教育的多种形式 113

性别问题的若干基础 114

以多元文化与性别为主题的课程目标 115

监控教学过程 116

多元文化与性别的课堂教学方法 119

单组学习：一般性特征 119

单组学习：课堂教学方法案例 120

多元视角的方法：一般特征 124

多元视角的方法：一个课堂案例 124

信息来源 127

多元文化课程 127

以性别为主题的课程 127

本章小结 128

本章反思 129

拓展的理解与技能 130

第六章信息的获取与个别学习 131

引言 133

组织学习的信息：知识的结构 134

事实 136

概念 136

概括 137

获取信息的教学方法 140

以课本为基础的教学 141

直接性教学 143

个别化教学 146

个别化学习所使用的正规方法的实例 148

本章小结 156

本章反思 157

拓展的理解与技能 157

第七章建构性知识：概念与概括 159

引言 161

建构主义与社会课程 162

出声思维 163

元认知：教学生学会监控自己的思维 163

将思维可视化 165

课堂提问 167

问题的分类 167

问题的澄清 169

问题的排序 169

提问后的等待时间 172

概念的类型 173

概念学习 173

概念的教学 174

引导概括 177

本章小结 180

本章反思 181

拓展的理解与技能 182

第八章探究和思维技能 185

引言 187

探究教学：基本步骤 188

探究方法 188

运用资料表进行比较、对照和概括 190

限定和聚焦学生的思维 192

创造性思维 193

批判性思维 194

问题解决思维 194

决策思维 197

本章小结 199

本章反思 200

拓展的理解和技能 201

第九章小组学习 203

引言 205

让学生为小组学习做准备 207

两个－两个 208

思考－配对－分享 210

内圈－外圈 210

大家动脑法 211

小组漫谈法 212

三种受欢迎的小组学习方法 213

课堂辩论法 213

角色扮演法 215

模拟情境法 217

合作学习方法 219

切块拼接法 219

共学式 221

综合教学法 222

小组成绩分阵法 223

本章小结 224

拓展的理解与技能 225

本章反思 225

第十章发展学生的亲社会行为 227

引言 230

价值观、道德观念与亲社会行为 232

审美价值观 233

道德价值观 233

詹姆士·雷斯特的框架 233

处理课堂教学中的价值观、道德观念和亲社会行为问题 235

对个人价值观和审美价值观的澄清 236

价值观情境中的角色扮演 238

柯尔伯格发展道德判断的方法 242

道德决策教学：问题、价值观和结果分析 247

本章小结 255

本章反思 256

拓展的理解与技能 256

第十一章社会课学习工具：地图、地球仪和图表 257

引言 259

地球仪 261

地球仪的种类 262

地图 264

关于地球仪需要强调的内容 264

保角［保形］变换图 265

等面积投影图 266

识别地图和地球仪的基本技能 267

认识形状 267

使用比例尺 268

识别图例 269

学会利用方向 272

确定绝对位置 273

描述地球和太阳之间的关系 275

指出相对位置 275

解释地图和地球仪上反映出来的信息 277

将所有的技能都教给每个年级水平的学生 277

使用图表 278

对图表上的数据进行编码 278

对图表上的数据的解释 279

本章小结 280

本章反思 281

拓展的理解与技能 282

第十二章教学设计 283

引言 285

目的、目标和学习目的 286

教学目的 286

课程目标 287

学习目的 288

制定教学设计所需要的信息 289

有关学生的知识 289

学生的期望和先前的经验 289

关于教学方法方面的知识 290

关于内容方面的知识 290

关于可利用资源方面的知识 291

组织有关教学设计的信息 291

单元设计 291

课的设计 298

本章小结 302

本章反思 302

拓展的理解与技能 303

第十三章教学评价 305

真实性评价 308

引言 308

实施真实性评价时会遇到的问题 309

档案袋 312

非正式评价 312

教师观察 314

师生讨论 314

学生自制测验 314

我最喜欢的内容 314

词语配对 315

新闻摘要 315

新闻报道 315

复习字母游戏 316

寻找神秘词语 316

再生词游戏 317

其他非正式评价的方法 318

持续记录和非正式评价 318

正式评价 321

等级评定 321

知识清单 322

态度列表 323

论述题测试 324

正误判断 326

多项选择测试 328

配对练习 329

完形填空练习 330

运用评价结果提高教学质量 332

本章小结 332

拓展的理解与技能 334

本章反思 334

第十四章社会课与整合课程 337

引言 339

选择合适的主题 341

灵活可行的主题 342

值得去做的主题 342

能融入背景的主题 342

有意义的主题 342

整合单元内容 342

绘制整合图 343

整合单元要围绕儿童文学选集进行 344

美术 344

音乐 345

数学 346

科学技术 350

语言艺术 350

读者剧院 351

阅读和学习技能 351

写作和社会课 358

本章小结 361

本章反思 362

拓展的理解与技能 362

第十五章社会课与相关的技术 363

引言 366

学校里的电脑 368

软件 369

光驱 370

基于电脑的综合性教学 371

国际互联网 371

电脑与学校：正反两方面的一些争论 372

录像带 373

激光影碟和数字影碟 374

个人数字编程助理 375

本章小结 376

本章反思 377

拓展的理解与技能 378

第十六章母语非英语学生的社会课教学 379

引言 382

母语非英语的学生在学习社会课时，会遇到的潜在问题 383

文化冲突 384

缺乏相应社会课背景知识 384

课程的连续性 385

社会课教材的特点所带来的困难 386

社会课中的隐性教学 386

母语非英语学生的学习法则 387

情感过滤器 387

语言学习的发展阶段 388

讲授的方法要有意义、易于学生理解 388

情境性和认识性的不同程度划分 390

知识结构的类型 391

用于教授母语非英语学生的成功教学实践 393

合作学习 393

多媒体的运用和具体经验 393

语言交流 394

本章小结 397

本章反思 398

拓展的理解与技能 398