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目录 1

序言 陈瑛 1

导言 1

第一章 人与外部世界的关系 7

第一节 人对外部世界的依赖与掌握 7

一、人对外部世界的依赖 8

二、人对外部世界的掌握 10

一、人类掌握外部世界的内在机能组织 14

第二节 人类掌握外部世界的主体性条件 14

二、人类掌握外部世界的中介系统 17

三、人类掌握外部世界的形式、目的和规律 20

第三节 人类掌握外部世界的基本方式 25

一、实践掌握方式 25

二、理论掌握方式 27

三、宗教掌握方式 28

四、艺术掌握方式 30

第二章 人的主体性与人的发展和学习 33

第一节 人的主体性的呼唤 34

一、主题性问题的提出 35

二、强化人的主体性的基本原则 39

三、觉醒了的主体性对我们的挑战 44

第二节 人的主体性与人的发展和学习 52

一、主体与主体性 52

二、人的主体性与人的发展 59

三、人的主体性与人的学习 71

第三章 人的发展与人的自我认知 79

第一节 人的发展与人的自我发现认知 79

一、人的自我发现的艰难历程 81

二、马克思主义关于人的自我发现的认知 88

三、人是能动的和自我创造的动物 94

第二节 人的发展与人的自我塑造认知 101

一、人身的自我塑造认知 101

二、人心的自我塑造认知 109

三、人学的自我塑造认知 125

第四章 人的发展与人生设计 139

第一节 人生设计的理论、研究成果及意义 139

一、人的发展设计的理论和实践 139

设计成果 146

二、关于人的发展过程的几种不同类型的 146

三、人生设计的目的与意义 160

第二节 自我设计与社会设计 163

一、马克思主义关于“自我设计”的基本观点 163

二、两种不同的“自我设计”产生两种 172

截然相反的结果 172

三、坚持“自我设计”与“社会设计”相结合 178

第三节 人的发展目标设定 193

一、伟大的、美好的人的发展目标 193

二、个人发展目标的设定 197

三、人生目标的科学化 202

第五章 人的发展的动力机制 205

第一节 人的发展与人的需要、利益和兴趣 205

一、需要是个人积极性的源泉 206

二、利益是激发人的行为的动力 214

三、兴趣能够引起人们探求知识的内在积极性 229

第二节 人的发展与理想、信念、人生观 234

一、理想是生活的旗帜 236

二、信仰是人生的精神支柱 248

三、人生观是人生航船的舵手 267

第三节 人的发展与人的活动的作用 280

一、人的活动是一切客体价值的源泉 281

二、人的活动是主体价值的根本尺度 287

三、人的发展与人的活动有直接关系 304

第六章 外在因素与人的发展的关系 311

第一节 人——时关系与人的发展 311

一、时间就是生命 312

二、年龄——生命的自然尺度 319

三、天时——人的发展的良机 325

四、时间——人类的发展的空间 329

第二节 人——境关系与人的发展 339

一、大自然——人类的母亲 341

二、地利——人的发展的温床 342

三、社会环境——人的发展的舞台 349

第三节 人——人关系与人的发展 358

一、男女之间的关系——人和人之间最自然的关系 359

二、人与人之间的友谊——力量的源泉 365

三、人际关系——礼尚往来 372

第七章 内在因素与人的发展的关系 379

第一节 人的身心与人的发展 380

一、体者，载知识之车而寓道德之舍 381

二、每颗心都有自己的憧憬 391

第二节 人的文化因素与人的发展 401

一、凡有所学，皆成性格 402

二、知识就是力量 406

三、生活是知识之源泉 418

四、重要的问题在善于掌握知识 422

第三节 人的专业因素与人的发展 424

一、三百六十行，行行出状元 425

二、干一行，爱一行，专一行 429

三、博学为精用 432

四、一盘棋与分步走 438

第八章 学习是促进人发展的必由之路 441

第一节 学习的基本特征 442

一、学习与自学的基本涵义 443

二、学习活动特征的历史考察 451

三、当代自学活动的特征浅析 457

一、自学关系到人的生存与发展 464

第二节 自学与人的生存、发展 464

二、自学影响到人竞争的胜负 468

三、自学能力的构成与培养 475

第三节 自学与成才 485

一、何为成才 485

二、自学成才与立志 489

三、成才须选准自学目标 496

四、勤奋与自学成才 501

五、在逆境中也能自学成才 511

第一节 作为人类活动的教育 515

第九章 教育与人的全面发展 515

一、教育活动的特点 516

二、教育活动的基本要素 518

第二节 教育在社会发展中的作用 522

一、教育与生产力的关系 523

二、教育与生产关系的关系 527

三、教育与上层建筑的关系 530

第三节 教育与人的发展 533

一、影响人发展的三种因素 533

二、教育与人的素质 539

三、“三个面向”与人的现代化 549

第十章 读书的方法 559

第一节 读书的诸种运筹法 560

一、读书的心理运筹法 561

二、读书的选择运筹法 565

三、读书的规划运筹法 570

第二节 常规读书法 578

一、循序渐进法 578

二、博览专攻法 581

三、读书思考法 586

四、读书积累法 592

第十一章 学习的规律 599

第一节 学习的意向规律 599

一、了解结果——提高学习效率规律 600

二、意志——保证学习效果规律 602

三、注意——提高学习效率规律 604

第二节 学习的认知规律 608

一、观察——有助学习规律 608

二、思维——有助学习规律 613

三、记忆——储存知识规律 617

第三节 学习的师承规律 622

一、学习中的师承关系 622

二、学习者要善于求师 624

第十二章 创造性思维、记忆方法与 629

人的发展 629

第一节 思维与创造性思维 629

一、思维之“司芬克斯”之谜 630

二、思维的特点、类型与过程 636

三、创造性思维及其对人的发展的作用 651

第二节 创造性思维的训练 655

一、人成才须要创造性思维 655

二、思维训练的目的和方案 658

三、思维训练的技法 666

第三节 记忆方法与人的发展 673

一、记忆与记忆力 674

二、记忆力与记忆方法 678

三、科学的记忆方法 682

后记 695