自闭症儿童社会 情绪教育实务工作手册pdf电子书版本下载

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第一篇 基础概念 3

第一章 社会—情绪发展与自闭症者 3

第一节 情绪发展 3

第二节 社会—情绪发展 13

第三节 自闭症者的特征与社会—情绪发展 21

第二章 教学模式 28

第一节 强化原理与刺激控制 28

第二节 教学模式与策略 35

第二篇 教学实务 51

情绪课程检核表 51

技能领域一 刺激配对 56

1-1 条件声音、玩具或故事书成为强化物 57

1-2 刺激配对与口语引发 60

1-3 后效强化与兴趣扩展 62

技能领域二 非语言情绪能力 64

2-1 眼神接触 65

2-2 分享式注意力 74

2-3 眼神侦测与意图 83

2-4 模仿课程 89

技能领域三 命名情绪 97

3-1 命名单一抽象情绪 98

3-2 命名情境中的情绪 104

3-3 命名情绪的因果关系（包含他人与自己） 110

3-4 进阶的情绪命名：能说出较为复杂的情绪 117

3-5 命名与欲望（或期待）相关的情绪 120

技能领域四 假装游戏 125

4-1 以儿童为主体的假装游戏 126

4-2 象征游戏（物品替代、无中生有、赋予抽象属性） 128

4-3 与人物、环境有关的象征游戏 135

技能领域五 心理理论 138

5-1 观点取替 139

5-2 基本信念 148

5-3 第一顺位错误信念 151

技能领域六 情绪管理 156

6-1 寻求协助 157

6-2 自我调节：情绪转换 163

6-3 人际问题解决 166

6-4 同理心 171

技能领域七 人际互动 175

7-1 回应wh提问 176

7-2 主动提出wh问题 179

7-3 主题式对谈 185

参考文献 187